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This study investigates the effects of English intonation on development of second language pronunciation in response to relations between form-meaning associations and access to meaning. Sixty-five Korean adult EFL learners read a vocabulary and sentence-level list and their recordings were analyzed via Praat (De Jong & Wempe, 2009). Two groups, that is, a beginning-level learner group and an intermediate-level learner group were instructed L2 pronunciation regarding intonation for four weeks. From the recorded data, the measurement of duration, intensity, and pitch (Beckman ＆ Pierrehumbert, 1986) were analyzed into a pretest and a posttest. Results showed that a beginning-level learner group and an intermediate-level learner group produced different aspects of duration, F0 range (i.e., intensity and pitch). The effects on L2 intonation revealed the contributions of L2 pronunciation by Korean adult learners of English.
이 논문은 영어 억양이 외국어로서 영어를 학습하는 학생들의 언어 발음 발달에 미치는 효과를 형식과 의미로 연계하여 의미 근접성과의 관계를 살펴본 연구이다. 65명의 한국 대학생 학습자들이 영어문장목록을 읽으며, 초급과 중급 그룹인 두 개의 그룹으로 나뉘어 제 2 언어 발음 교육을 4주에 걸쳐 받았다. 참여 학생들의 문장목록이 녹음된 자료를 통해 발음 길이, 강도, 음의 고저를 측정하였고, 사전시험과 사후시험으로 나뉘어 두 차례 이루어졌다. 결과적으로는 초급과 중급 그룹은 다른 발음양상을 보였으며 두 집단간의 유의미한 차이가 나타났다. 이는 영어를 문장형태로 학습시 제 2 언어 발음 발달에 효과가 있음을 보여줌으로써 제 2 언어 발음 교육이 형식과 의미를 연계하는 교육을 하는 것이 효과가 있음을 나타내고 있다.
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영어 억양, 제 2 언어 발음, 형식-의미연계, 의미근접성
