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Conjugation tables are a basic staple in teaching Portuguese as a foreign language. Due to the rich verbal morphology, students spend a considerable time of their acquisition period concentrating in memorizing all verb inflections. In this paper we examine first a representative sample of Portuguese as second language textbooks, to explore what methods are used to teach the subject. Results show that conjugation tables are the only way conjugation is introduced in the totality of the textbooks. In the second part, we turn to students’ perceptions on the subject matter and in their processes to study and internalize the information. For that, we conducted a survey and analyzed the responses through polychoric and factorial tests and finally through ordinal linear regression. Results show that students use conjugation tables constantly, but the ones that try different strategies perceive the subject as less difficult and time-consuming. We propose that there is an important gap to be filled in the teaching of grammar and it is past time to develop more methods beyond the traditional conjugation tables.
동사 활용표는 외국어로서의 포르투갈어 교수·학습에 있어 기본적인 필수 요소이다. 포르투갈어 동사의 다양한 활용 형태로 인해 학습자들은 포르투갈어 습득 기간의 대부분을 동사 변형을 암기하는 데 집중한다. 본고에서는 포르투갈어 교수·학습을 위해 주로 어떤 방법론이 사용되는지 파악하기 위해 대표적인 외국어로서의 포르투갈어 교수·학습 교과서 문헌을 분석하였다. 그 결과, 동사 활용표가 외국어로서의 포르투갈어 교수·학습 교과서 전체에 도입되어 사용되고 있음을 확인하였다. 외국어 학습자들은 학습과제와 과정에 따라 정보를 탐구하고 내재화한다는 점을 고려하여, 포르투갈어 학습자들을 대상으로 설문 조사를 수행하고 폴리코릭 요인 테스트를 통해 응답을 분석한 후 서수 로지스틱 회귀를 통해 분석 연구를 진행하였다. 실험 결과, 학습자들이 동사 활용표를 지속적으로 사용하는 경우라 하더라도 다른 학습전략을 함께 시도할 경우 학습과제를 덜 어렵게 느낄 뿐만 아니라 단순한 동사 활용 학습은 소모적으로 인식한다는 사실을 확인할 수 있었다. 이와 같이 현재의 포르투갈어 문법 교수·학습은 전통적인 동사 활용표의 제시를 넘어 보다 다양한 교수·학습 전략을 모색할 필요가 있다.
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포르투갈어 동사 활용표, 문법 교수법, 동사 형태 습득
