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본 연구는 기존 다문화 교육의 효과성에 대한 고민을 바탕으로 다문화 수용성에 다문화 교육이 미치는 영향을 관계성에 초점을 두고 살펴보고자 하였다. 이를 위해 구로구 구정연구반에서 실시한 ‘구로구 외국인 주민 밀집지역 주민인식 조사’의 설문자료를 2차 자료로 활용하여 위계적 회귀분석을 실시하였다. 분석 결과 다문화 교육 경험은 다문화 수용성 중 관계성에 영향을 미치지 못하였다. 이는 다문화 교육의 부족 혹은 교육 목적이나 목표에 적합하지 않은 교육 내용의 구성 때문일 가능성이 있다. 본 연구의 결과는 다문화 수용성 증진에서 관계성을 고려한 내용의 구성과 더불어 전반적인 다문화 교육의 확대 방안 마련이 필요함을 보여준다. 이를 위해 내국인 주민의 언어교육이나 언어자격증 교육에 다문화 교육을 접목시켜 외국인 주민을 멘토로 활용하고 다문화 수용성을 키울 수 있는 프로그램을 마련하는 방안 등을 생각해볼 수 있다.
This study attempted to examine the effect of multicultural education on multicultural acceptance, focusing on relationality, based on concerns about the effectiveness of existing multicultural education. To this end, the survey data on residents’ perceptions of foreign residents in Guro-gu of the Guro-gu City Administration Research Group were used as secondary data. As a result of the analysis, it was found that the multicultural education experience had no significant relationship in relational aspects among multicultural acceptance, which is interpreted as a lack of multicultural education experience and the need to modify the contents according to the purpose or goal of education. The results of this study show that it is necessary to prepare a plan to expand the overall multicultural education along with the composition of contents that consider relationality in promoting multicultural acceptance. To this end, it is possible to think of ways to combine multicultural education with language education or language qualification education for Korean residents to use foreign residents as mentors and to prepare programs to increase multicultural acceptance.
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Multicultural Acceptability, Multicultural Education, Multiple Culture, Guro-gu, Relationship
