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본 연구는 학생중심교육관과 성장중심평가관의 확산으로 인해 주목받고 있는 교육과정-수업-평가-기록 일체화에 대한 중학교와 고등학교 교사들의 관심 수준을 분석하고 이에 따른 지원방안을 모색하는 것을 목적으로 한다. 이에 본 연구에서는 중학교와 고등학교 교사의 교육과정-수업-평가-기록 일체화에 대한 관심수준 실태를 각각 분석하고 두 집단의 관심수준의 차이를 분석하였다. 연구 방법으로 관심기반 실행모형을 활용하였고, 집단 간 평균비교와 교차분석을 실시하였다. 주요 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 조사를 위해 관심기반 실행모형을 활용하고 집단 간 평균비교와 교차분석을 실시하였다. 연구 결과, 첫째, 중학교와 고등학교 교사 모두 4단계에서 가장 높은 빈도를 보였고 1단계에서 그 다음으로 높은 빈도를 보였다. 둘째, 중학교와 고등학교 교사는 관심수준 중 0단계와 3단계에서 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 이는 동일한 0단계 및 3단계 집단 비교 가운데에서도 중학교 교사의 응답이 더 뚜렷한 전형성을 보였기 때문이다. 셋째, 관심기반 설계모형 측정 문항 중 일부 문항에서 중학교와 고등학교 교사가 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 이를 통해, 특히 중학교 교사의 관심과 흥미를 불러일으킬 수 있는 방안마련이 시급하며 중학교 교사에게 관련 교수법을 연수할 필요가 있고 중학교 교사 간 조정 작업의 효율성 제고를 위한 지원방안이 마련되어야함을 알 수 있었다. 본 연구에서는 교사들의 교육과정-수업-평가-기록 일체화에 대한 관심수준을 분석하고 관심수준별 지원책을 조사하여 보다 활성화할 수 있는 방안을 제시하였다는 데에 의의가 있다.
Integration of Curriculum-Instruction-Evaluation-Records is drawing attention as a concrete implementation plan for teachers with the spread of student-centered approach in education and student growth-oriented view of evaluation. The purpose of this study is to identify the stages of concern of middle and high school teachers in Integration of Curriculum-Instruction-Evaluation-Records and to seek methods to support teachers according to the stages. For the study, the stages of concern for each group of teachers were identified and two groups were compared. A Concerns-Based Adoption Model was used for the survey, and the data of each group of teachers was analyzed with mean comparison and cross-analysis among the groups. The result can be summarized as follows. First, both middle and high school teachers showed the highest frequency in stage 4 and the next highest frequency in stage 2. Second, middle and high school teachers showed statistically significant difference at stage 0 and stage 3 of the stages of concern. This is because the responses of middle school teachers showed more distinct typicality among the same stage 0 and stage 3 group comparisons. Third, in some of the measurement items of Concerns-Based Adoption Model, middle and high school teachers showed statistically significant difference. As it is particularly urgent to raise the attention and interest of middle school teachers, it is recommended to train them with relevant teaching methods and come up with ways to improve the efficiency in coordination among them. This study is meaningful in that it analyzed the stages of concern and proposed practical ways to improve teachers’ concern and promote the implementation of Integration of Curriculum-Instruction-Evaluation-Record.
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Integration of Curriculum-Instruction-Evaluation-Records, Concern-Based Adoption model, Teacher's stages of concern, Support plan by teacher's stages of concern
