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본 연구의 목적은 초등학생의 학교단체 수련활동 경험에 따른 학교생활적응과 학급응집력의 차이를 분석하고자 하였다. 이를 위해 서울시와 경기도 소재의 학교단체 청소년수련활동을 실시한 4곳의초등학생 5, 6학년 350명을 분석에 사용하였으며, 분석방법은 독립표본 T검정, 일원분산분석과사후검증을 사용하였다. 연구결과는 첫째, 연구대상의 일반적 특성 중 초등학교 6학년은 학교생활적응의 하위요인인 학교친구에 대한 적응과 학급응집력의 하위요인인 학급분위기, 상호신뢰, 일체감, 의사소통에서 5학년보다 높았다. 반면에 성별에 따른 학교생활적응과 학급응집력은 차이가 없었다. 둘째, 초등학생들은 청소년수련활동의 참여횟수, 참여정도, 참여만족도에 따라 학교생활적응인 담임교사에 대한 적응, 학교친구에 대한 적응, 학교공부에 대한 적응, 학교규칙에 대한 적응에 차이가있었다. 셋째, 초등학생들은 청소년수련활동의 참여횟수, 참여정도, 참여만족도에 따라 학급응집력인 학급분위기, 상호신뢰, 사기, 일체감, 의사소통에서 차이가 있었다. 이상의 연구결과를 바탕으로본 연구는 학교단체 청소년수련활동의 활성화를 위한 시사점을 제언하였다.
The purpose of this study is to analyze the difference between school life adaptation and class cohesion according to the experience of school group training activities in elementary school students. This study used 350 students in the 5th and 6th graders of 4 schools in Seoul and Gyeonggi-do, and the data were analyzed by independent sample T-test, one-way ANOVA and post-test. First, 6th grade students were more likely to adapt to schoolmates than the 5th grade, and the class atmosphere, mutual trust, unity, and communication were also higher. On the other hand, there was no gender difference in school life adaptation and class cohesion. Second, elementary school students differed in their adaptation to the homeroom teacher, school friends, school study, and school rules according to the number of participation, the degree of participation, and satisfaction with participation in youth training activities. Third, there were differences in the class atmosphere, mutual trust, morale, unity, and communication among elementary school students according to the number of participation in youth training activities, degree of participation, and satisfaction of participation. Based on the above research results, this study suggested implications for the invigoration of youth training activities in school groups.
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youth training activity, school life adaptation, class cohesion
