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전통적 수업 방식과 달리 플립러닝은 개념이나 내용 이해에 해당하는 내용들을 학생들이 미리 학습하게 하고, 교실에서는 상호작용을 바탕으로 다양한 기법들을 활용하여 이를 적용하고 분석하는 등의 수업을 하는 방법이다. 플립러닝에 대한 연구가 국･내외에서 활발히 이루어지고 있음에도 도덕과에서는 이에 대한 연구가 미미한 실정이다. 이에 본 연구에서는 플립러닝의 정의와 등장배경, 그리고 플립러닝의 주요 특징, 수업 구조 등에 대해 살펴보고, 이를 바탕으로 도덕과 수업에서 플립러닝을 활용하는데 있어 유의할 점은 무엇인지를 고찰하고자 하였다.
Unlike traditional teaching methods, flipped learning is a way for students to learn contents that correspond to concepts or content understanding in advance, and in the classroom, they apply and analyze them using various techniques based on interaction. Although research on flipped learning is actively conducted in various subjects, research on it is insignificant in the moral education. In this study, I looked at the definition of flipped learning, the background of its appearance, the main characteristics of flipped learning, and the structure of classes, and based on this, what is significant about using flipped learning in moral education.
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flipped learning, inverted learning, moral education, teaching and learning method
