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본 연구는 학교가 교육공동체를 실현할 때 학생, 교사, 학부모 등 학교의 주체들이 공유해야 할 교육의 비전과 가치를 지원하기 위한 기초자료를 얻는 데 목적을 두었다. 이에 혁신학교에 주체적으로 참여하여 교육공동체 형성에 노력한 경험을 가진 서울, 인천, 경기, 부산 지역의 초･중등교사 16명을 대상으로 초점집단면담(Focus Group Interview)을 실시하여 학교 변화의 핵심 주체인 교사들이 경험한 교육공동체 구현을 위한 기반 요인을 살펴보고자 하였다. 초점집단면담 자료를 연구자들이 반복적으로 읽고 분석한 결과, 2개 범주의 기반 요인을 도출할 수 있었다. 첫 번째의 기반 요인은 따뜻한 환대와 어울림의 문화 , 갈등과 문제를 다루는 방식에 대한 접근, 임파워링 리더십과 교사의 팔로워십, 공동체성 기반 민주적 소통 실천 등의 하위 가치를 포함한 공동체 관계성에 기반한 민주적 문화이었다. 두 번째의 기반 요인은 교육의 본질과 학교다움에 대한 민감성 갖기, 학교의 행위주체자(agent)로 살기, 학부모를 교육 주체로 바라보기, 지역사회와의 연계에 대한 확장된 시선 갖기 등의 하위 가치로 구현되는 교사의 주체성에 기반한 교육 비전이었다. 이러한 결과를 중심으로 교육공동체로 학교를 혁신해가는 데 있어 교사가 추구해야 할 가치와 실천적 비전 요인을 제시하고 시사점을 논의함으로써 실제적인 정보를 제공한 점에서 의의를 찾을 수 있다.
The purpose of this study was to obtain basic data to support the values and practices of education that school members must share when realizing an educational community. Accordingly, a focus group interview was conducted for 16 elementary and secondary teachers in Seoul, Incheon, Gyeonggi and Busan, who had the experience of actively participating in innovative schools to build an educational community. The underlying factors for building an educational community experienced by teachers who are the key agent of school change were examined. As a result of analyzing the focus group interview data, the main underlying values of two categories were derived. The first factor was a democratic culture based on community relations, including sub-values such as a culture of warm hospitality and harmony, approaches to dealing with conflicts and problems, empowering leadership and teacher’s followership, and democratic communication practices based on community. The second underlying factor was an educational vision based on teacher’s subjectivity that implemented as sub-values, such as having sensitivity to the essence of education and school-likeness, living as an agent of the school, seeing parents as the subject of education, and having an expanded view of connection with the local community. These results are meaningful in that it provides practical information by presenting and discussing the values and practices that teachers should pursue in transforming schools into an educational community.
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school community, underlying factors, innovative school, school culture, focus group interview(FGI)
