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이 연구는 코로나19사태로 인하여 원격강의가 전격적으로 시행된 2020학년도 1.2학기 대학 [도덕과 교육의 실제]강좌 운영사례를 내러티브접근으로 탐색하였다. 준비과정에서 구글 협업게시판을 활용하여 상호작용하도록 하여 텍스트기반 토론강의 플랫폼을 구축하여 수강자들에게 제공하였다. 운영과정은 원격강의라도 구글 협업게시판에서 과정평가를 함으로써 적극적인 토론이 활성화되도록 하였다. 본 강의에 대한 평가를 위해 학생들의 수강소감을 내러티브접근으로 항목화하고 전문가와 협의하여 세 개로 범주화하였는데, 생동감 넘치는 강의, 사고확장 강의, 자기 주도적 배움의 뿌듯함으로 분석하였다.
This study researches the online classes on the campus by narrative approach. First step for preparation of this research described the basic start lines for it. In this paper, secondly I analyzed the interaction of students with Google co-work board. Mainly with process evaluation, I stimulated them to activate the discussion in a group. I got the data through narrative conversation with students, I analysed them with few categories. With this research finally I suggested the three points. Online classes by cyber-cooperative learning are so productive. It can be extending of the horizon of thinking, and activating of class participation. Anyway, I was so happy with the cyber-cooperative learning on the online classes with students. So through this research paper, I try to strongly recommend this method for another online classes. Hopefully with another research results, it will be a generalized theory.
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cyber-cooperative learning, process-evaluation, online co-work board, narrative approach
