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본 연구의 목적은 대학생의 성취목표지향성과 학습성과의 영향 관계에 대해 검증하고, 이 관계에서 교수자의 서번트 리더십의 조절효과에 대해 규명하는 것이다. 이를 위해 2년제 대학생을 대상으로 설문조사를 실시하여 데이터를 수집하였으며, 세 변수들의 영향 관계를 확인하기 위해 SPSS 통계프로그램을 사용하여 회귀분석을 실시하였다. 먼저 성취목표지향성의 요인분석을 실시하였으며, 숙달접근, 숙달회피, 수행회피목표지향성의 3개의 요인으로 제시되었다. 그리고 성취목표지향성, 학습성과 및 서번트 리더십의 관계를 확인하기 위해 위계적 회귀분석을 실시한 결과, 성취목표지향성 요인 중 숙달접근과 숙달회피목표지향성은 학습성과에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 제시되었다. 그리고 성취목표지향성의 2개 요인(숙달접근 및 숙달회피)과 학습성과의 관계에서 교수자의 서번트 리더십의 조절효과가 확인되었다. 이러한 분석 결과는 교수자로 하여금 학생들의 개별적인 성취목표지향성에 대한 심층적인 이해가 가능하도록 하며, 이러한 정보를 활용하여 효과적인 수업설계를 할 수 있을 것으로 기대한다. 또한 본 연구는 학생들의 학습성과를 향상시키는데 있어서 바람직한 교수자의 리더십으로 서번트 리더십의 효과성을 확인하였으며, 수업에서 교수자가 발휘할 수 있는 서번트 리더십의 역할에 대해 의미있는 시사점을 제안하였다.
The objective of this study was to identify the causal relationship between college students’ achievement goal orientation and learning performance, and to verify the moderating effect of professors’ servant leadership. To achieve this goal, data were collected through a survey to college students. To examine the relationship, regression analysis using the SPSS statistical program was employed. Three factors of achievement goal orientation were found by exploratory factor analysis: mastery-approach, mastery-avoidance, and performance-avoidance goal orientation. Then, hierarchical regression analysis was conducted in order to verify the relationship among achievement goal orientation, learning performance, and servant leadership. Two factors of achievement goal orientation (mastery-approach and mastery-avoidance) positively impacted learning performance. In addition, the moderating effect of servant leadership in the relationship between the two factors of achievement goal orientation (mastery-approach and mastery-avoidance) and learning performance was identified. The findings can help professors more deeply understand students' individual achievement goal orientation types to design their classes more effectively. Also, the results highlight that professors' servant leadership can be a desirable form of leadership to improve students' learning performance. Implications on the importance of professors' servant leadership in class are also provided.
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Achievement goal orientation, Learning performance, Servant leadership, Moderating effect
