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본 연구는 국어 종결어미 ‘-거든(요)’가 사용되는 환경을 바탕으로 한국어 학습자들에게 의미‧화용 기능뿐만 아니라 적절한 억양 정보를 교육하기 위한 방안을 제시하는 것을 목적으로 한다. 본 연구에서는 ‘-거든(요)’의 화용 기능을 ‘청자가 모른다고 생각하는 사실을 전달하는 것’으로 설정하고 한국어교육에서 상황에 따른 적절한 억양 정보를 교육하기 위하여 ‘-거든(요)’의 사용 환경을 크게 ‘이유 설명’과 ‘배경제시‧화제도입’으로 나누어 학습자에게 제시할 것을 제안한다. 이유를 설명하는 상황에서의 ‘-거든(요)’의 기본 억양은 하강조이며 상승조로 사용할 경우에는 부정적인 감정이나 태도를 담게 되어 의사소통에 문제가 발생할 수 있다. 반대로 자신이 말하고자 하는 내용의 배경을 제시하거나 대화 화제를 도입하는 상황에서 사용하는 ‘-거든(요)’의 경우 기본 억양은 상승조이며 이러한 상황에서 하강조의 발화하는 경우 화자의 다른 감정을 담게 된다. 이렇게 ‘-거든(요)’가 담화 상황에 따라, 억양에 따라 다양한 기능으로 나타날 수 있다는 점에 초점을 맞추어 본고에서는 학습자들에게 혼란을 줄이고 문형에 대한 직관을 높이기 위한 억양 정보에 따른 ‘-거든(요)’의 교수 학습 방안을 제시하였다.
The purpose of this study is to suggest how to teach Korean learners not only meaning and pragmatic functions but also appropriate intonation based on the environment in which the Korean ending ‘-geodeun(yo)’ is used. In this study, the pragmatic function is set as ‘to convey facts that the speaker doesn’t think the listener knows.’ Based on this, it is suggested that the environment for using ‘-geodeun(yo)’ in Korean education should be divided into giving reasons and presenting background knowledge & introducing topic to learners according to the different intonation information. The basic accent of ‘-geodeun(yo)’ in the context of giving reasons is a falling tone, and if used as an rising tone, negative emotions or attitudes may be contained, which may cause communication problems. On the other hand, in the case of ‘-geodeun(yo)’ which is used in situations where the background of the content to be spoken is presented or the topic of conversation is introduced, the basic intonation is in an rising tone, and in this case, when used a falling tone, it contains different emotions of the speaker. Focusing on the fact that ‘-geodeun(yo)’ can be interpreted in a different way depending on the discourse situation and intonation, the actual teaching plan is suggested as a way to reduce confusion among learners and increase their intuition about sentence patterns.
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-geodeun(yo), pragmatic function, intonation information, communication, lesson plan
