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본 연구의 목적은 유아 교사의 마음 챙김, 사회적 지지, 이직 의도와의 관계를 파악하는 데 있다. 연구대상은 OO시 유아 교사 115명을 대상으로 실시하였다. 분석방법은 SPSS 22.0 프로그램을 사용하여, 타당도 및 신뢰도 분석, 상관분석, 다중회귀분석을 수행하였다. 연구결과 첫째, 유아 교사의 마음 챙김 하위요인인 탈 중심적 주의, 현재 자각 요인은 이직 의도에 부적(-)으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 유아 교사의 마음 챙김과 사회적 지지는 이직 의도에 부적(-)으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 유아 교사의 사회적 지지 하위요인인 정보적 지지, 물질적 지지 요인은 이직 의도에 부적(-)으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 정서적 지지, 평가적 지지 요인은 영향을 없는 것으로 확인되었다. 이는 유아 교사가 지각하는 마음 챙김의 탈 중심적 주의, 현재 자각과 사회적 지지의 정보적 지지, 물질적 지지가 높을수록 이직 의도가 낮아진다는 것을 의미하는 것이다. 본 연구의 시사점은 유아 교사의 이직 의도 감소 방안 마련을 위한 역량 강화 프로그램 개발의 기초자료가 될 것으로 사료된다.
The purpose of this study is to grasp the relationship between early childhood teacher's mindfulness, social support, and turnover intention. The study was conducted on 115 infant teachers at OO city. As an analysis method, reliability analysis, frequency analysis, and correlation analysis were performed using the SPSS 22.0 program, and multiple regression analysis was performed on the causal relationship between variables. As a result of the study, first, it was found that the de-centered attention and present awareness factors, which are sub-factors of the mindfulness of early childhood teachers, had a significantly negative (-) effect on turnover intention. Second, early childhood teachers' mindfulness and social support had a significantly negative (-) effect on their turnover intentions. Third, the information support and material support factors, which are the sub-factors of social support for early childhood teachers, were found to have a significant negative (-) effect on turnover intention, and the emotional support and evaluation support factors had no significant effect. This means that the higher the degree of decentralization of mindfulness and present awareness perceived by early childhood teachers and the more informational support and material support of social support, the lower the turnover intention. The implications of this study are considered to be the basic data for the development of capacity building programs for the preparation of measures to reduce the intention of turning off early childhood teachers.
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Early Childhood Teacher, Mindfulness, Social Support, Turnover Intention, Emotional Support
