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대학원에서 평생교육전공으로 학위를 취득하고 평생교육사 자격을 취득하여도 평생교육기관에 취업하기 어렵다. 본 연구는 대학원 평생교육전공자가 인식하는 평생교육 분야 진로장벽에 대한 실증적 분석을 목적으로 실시되었다. 연구목적의 달성을 위하여 대학원 평생교육전공 재학생 및 졸업생 14명을 대상으로 심층면담을 실시하여 질적 자료를 수집·분석하였다. 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 자신감 부족, 정보 및 교육 부족, 실무 반영이 미흡한 교육과정, 차별, 노동시장의 한계와 직무특성의 문제 등이 진로장벽으로 도출되었다. 둘째, 차별 중에는 성차별, 연령차별과 같이 기존 선행연구와 유사한 진로장벽이 포함되었다. 반면에 학연이나 이전 경험은 선행연구에서 등장하지 않았던 진로장벽이었다. 셋째, 평생교육전공자의 진로장벽은 평생교육전공자, 근접맥락, 배경맥락으로 구분되고, 이들 장벽이 상호작용을 하며 진로장벽에 영향을 주는 것으로 나타났다. 이상의 분석한 결과를 토대로 결론과 시사점을 제시하였다.
It was difficult for the majors and the qualified persons in lifelong education to get a job with institutes for lifelong education. This study was performed for the purpose to investigate the career barriers for lifelong education perceived by the majors in lifelong education of graduate school. For the purpose, the qualitative data were collected from 14 enrolled students and graduates who majored in lifelong education of graduate school through the deep interviews. The results were as follows. First, lack of confidence, lack of information & education, curriculum without practical affairs, discrimination, limits of labor market and working characteristics were the career barriers. Second, the career barriers perceived by the majors contained sexual and age discriminations being similar with the previous studies. On the other hand, school ties and previous experiences were founded newly which were not reported in the previous studies. Third, the career barriers could be divided according to 3 categories (person, immediate & proximal context, Larger & societal context). And the career barriers had the interactive effects on the majors’ perception. Based on the results, the conclusions and implications were suggested.
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career barriers, majors in lifelong education, qualitative methodology
