초록 열기/닫기 버튼
본 연구는 부모-유아관계와 유아 문제행동 간의 관계에서 교사-유아관계의 조절효과를 분석하는 데 목적이 있다. 연구대상은 G시에 위치한 유치원 3곳에 재원 중인 만 3, 4, 5세 유아247명과 그들의 어머니 247명, 담임교사 19명을 대상으로 하였다. K-PRQ-P, STRS 그리고C-TRF를 사용하여 자료를 수집하였고, 수집된 자료는 기술통계, t-test, 일원변량분석, 상관분석 그리고 위계적 회귀분석을 통해 분석하였다. 연구결과는 첫째, 부모-유아관계의 애착, 교사-유아관계의 친밀감, 유아 문제행동의 외현화에서 유아의 성별에 따른 차이가 나타났으며, 교사-유아관계의 친밀감과 의존, 유아 문제행동의 내재화에서 유아의 연령에 따른 차이가 밝혀졌다. 둘째, 내재화 문제행동은 부모-유아관계의 관여, 양육효능감, 관계적 좌절감과 유의한상관이 있으며, 외현화 문제행동은 부모-유아관계의 애착, 관여, 관계적 좌절감과 유의한 상관이 있는 것으로 밝혀졌다. 또한 내재화 및 외현화 문제행동 모두 교사-유아관계의 친밀감, 갈등, 의존과 유의한 상관이 있는 것으로 밝혀졌다. 셋째, 교사-유아관계의 갈등이 부모-유아관계의 관여와 내재화 문제행동의 관계를 조절하는 것으로 밝혀졌다. 본연구결과는 부모 및교사와의 관계를 통한 유아 문제행동 중재 및 예방에 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.
The purpose of this study was to investigate the moderating effects of the teacher-child relationships on parent-child relationships and children's problem behaviors. Subjects were 247 pairs of mothers and children(aged 3, 4, 5) attending 3 kindergartens located in G province, and the 19 teachers in charge of children. Research instruments used in collecting data were K-PRQ-P, STRS and C-TRF. The collected data were analyzed through t-test, one way ANOVA, Pearson's correlation, Stepwise Multi-Regression using SPSS 21.0 program. The results of this study were as follows: First, there was the significant difference in attachment of parent-child relationship, closeness of teacher-child relationship, and the externalizing of children's problem behavior according to children's gender. However, there was a significant difference in closeness, dependency of teacher-child relationship, and the internalizing of children's problem behavior according to children's age. Second, children's internalizing problem behavior was found to be significantly related to involvement, relational frustration, and parenting confidence. Children's externalizing problem behavior was found to be significantly related to involvement, and the relational frustration of the parent-child relationship. Children's internalizing/externalizing problem behavior were significantly related to all sub-categories of teacher-child relationships. Third, the conflict of teacher-child relationship moderated the relationship between parents and their children with the children’s internalizing problem behavior. These findings provide useful information on possible intervention and prevention of children's problem behavior through improved parent-child relationships and teacher-child relationships.
키워드열기/닫기 버튼
parent-child relationship, teacher-child relationship, children’s problem behavior, moderating effec
