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본 연구에서는 학교조직의 새로운 운영 방식으로 팀제를 제시하고 학교 현장에서 팀제 조직적 특성을 보이는 사례를 바탕으로 팀제의 적용 가능성에 대해 살펴보고자 하였다. 학교조직에서 팀제가 제대로 적용되기 위해서는 첫째, 도입 과정에서 도입 목표의 명료화, 구성원의 공감대가 형성되어야 한다. 둘째, 운영 방식에서 권한 위임 및 자율성의 추구, 공동의 책임과 성과, 보상, 공동성을 지향해야 한다. 셋째, 팀을 이루는 구성원들은 상호보완적 역량을 갖추어야 한다. 넷째, 조직은 수평적 조직 문화를 지향해야 한다. 이와 관련하여 살펴본 하늘고는 팀제 도입의 목표가 존재하지는 않았지만 학과별 목표가 명료하고 교육목표에 대한 공감대 형성을 위해 GAT, 분기례를 운영하고 있었다. 다음으로 학교교육과정 운영에 있어 교육과정센터와 학과에 권한위임과 자율성이 보장되고 있었으며 학과는 공동의 책임, 성과, 보상을 받고 있었다. 또한 교육구성원 간의 정보 공유 시스템으로 큰사넷을 운영하고 있었다. 마지막으로 인적 자원의 역량 강화를 위해 엄격한 교원 채용 전형, TRF, NLF 등을 운영하며 학과 체제 중심의 조직과 다양한 의사결정협의체를 통해 수평적 조직을 지향하고 있었다. 본 연구의 결과를 토대로 한 정책적 제언은 다음과 같다. 첫째, 개념적 차원에서 팀제에 대한 명확한 인식이 필요하다. 둘째, 팀제 적용 사례의 발굴 및 확산이 필요하다. 셋째, 차후 후속연구로서 시스템 차원의 팀제 적용에 관한 연구가 수행될 필요가 있다.
In this study, we explored the possibility of applying the team system as a new management method of school organization based on the case of showing the characteristics of the team system in the school field. In order for the team system to be properly applied in the school organization, first, clarification of the introduction goal and consensus of members must be formed in the introduction process. Second, the delegation of authority and the pursuit of autonomy, shared responsibility and performance, rewards, and commonality in the operating method should be oriented. Third, members of the team must have complementary competencies. Fourth, the organization should aim for a horizontal organizational culture. In this regard, Haneul High School did not have the goal of introducing a team system, but the goals for each department were clear and the GAT and quarterly programs were operated to form a consensus on the educational goals. Next, in the operation of the school curriculum, the delegation of authority and autonomy were guaranteed to the curriculum center and departments, and the departments were receiving common responsibilities, achievements, and rewards. In addition, it was operating the CNSA-net as an information sharing system among educational members. Lastly, in order to strengthen human resource capacity, we operated strict teacher recruitment screening, TRF, and NLF, and aimed for a horizontal organization through a department-oriented organization and various decision-making councils. Based on the results of this study, the policy suggestions are as follows. First, there is a clear need for teaming on a conceptual level. Second, it is necessary to discover and spread team application cases. Third, research on the application of team system at the system level needs to be conducted.
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School organization, Team system, Case study
