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본 연구는 대학 글쓰기 수업에서의 학습자 요구와 만족도를 분석하여 구체적인 개선 방향을 제시함으로써 보다 효과적인 교수-학습 내용과 방법을 계획하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 먼저 선행연구를 통해 학습자 수요 및 만족도 조사의 필요성을 제시하고, 글쓰기 수업을 위한 학습자 요구조사 결과를분석하여 이에 따라 변경된 교육 과정을 제시하였다. 조정된 교육 과정을 기반으로 수업을 진행한 후, 학습자 만족도를 조사하고 그 결과를 분석하여 강화하거나 보완해야 할 사항을 제안하였다. 이러한 수업 사례 기반의 연구는 실제 현장에서 유용한 방향으로 교육의 내용과 방법을 보완할 수 있는 개선 방안을 마련함으로써 학습자 중심 교육으로 나아갈 수 있는 토대를 제공한다는 점에서의미가 있다.
This study aimed to suggest more effective teaching-learning content and methods by analyzing learner needs and satisfaction in university writing classes and presenting specific improvement directions. To this end, the necessity of a survey of learner demand and satisfaction was first presented based on previous research, and the results of the survey of learners’ requirements for writing classes were analyzed and the changed curriculum was presented accordingly. After the class was conducted based on a coordinated curriculum, the learner satisfaction level was investigated and the results were analyzed to suggest matters to be strengthened or supplemented. These class case-based studies are meaningful in that they provide a foundation for moving toward learner-centered education by preparing improvements that can supplement the content and methods of education in a useful way.
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learner-centered education, learner needs survey, learner satisfaction survey, university writing education
