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이 연구의 목적은 PISA 2018 읽기 영역 결과 분석을 통해, 한국 학생들의 읽기 성취 특성을 밝히는 것이다. PISA 2018에서 한국의 평균점수는 514점이었고, 순위는 OECD 회원국 중 2∼7위, 전체 참여국 중 6∼11위를 기록하였다. 우리나라는 PISA 첫 주기인 PISA 2000부터 PISA 2018에 이르기까지 지속적으로 읽기 성취 상위국의 위상을 유지해 오고 있다. 그러나 읽기가 주영역이었던 PISA 2009와 비교하면 평균점수가 25점 하락하고 순위 구간 역시 1∼2위에서 2∼7위로 하락하였다. PISA 2015와 비교하면 평균점수가 다소 하락하였지만 순위는 3∼8위에서 2∼7위로 상향된 것으로 나타났다. 남녀 학생의 읽기 성취도 차이를 비교하면 여학생이 526점으로 남학생 503점에 비해 20점 이상 높았다. PISA 2009와 PISA 2018에서의 남녀 학생의 성취수준별 비율을 살펴보면, PISA 2009에 비하여 PISA 2018에서 5수준과 6수준에 해당하는 남학생의 비율이 높아지고 여학생의 비율이 낮아진 것이 특징적이다. 또한, PISA 2015 대비 PISA 2018의 비율을 살펴보면 4, 5, 6수준에 해당하는 남학생의 비율이 모두 늘어난 데 반해, 여학생의 비율은 하락하거나 변화가 없어 대조적이다. PISA 2018 읽기 영역 결과를 통해 확인할 수 있는바, 전반적으로 평균점수가 하락하는 추세라는 점, 성취수준 하집단의 비율이 늘고 상집단 학생의 비율이 낮은 점, 남학생의 성취가 여학생에 비해 낮은 점은 우리나라 읽기 성취에서 나타나는 중요한 특징이다.
The purpose of this study is to identify the reading achievement characteristics of Korean students by analyzing the results of the PISA 2018 reading. In PISA 2018, Korea's average score was 514. The rankings were 2nd∼7th among OECD countries and 6th~11th among all participating countries. Korea has maintained its status as the top country in reading achievement from PISA 2000 to PISA 2018. Compared to PISA 2009, where reading was the main domain, the average score dropped by 25 points (from 539 to 514), and the ranking section also fell from 1st∼2nd to 2nd∼7th. Compared to PISA 2015, the average score dropped by 3 points (517 → 514 points), but in the ranking section, it was raised from 3rd-8th to 2nd-7th. In comparison of the reading achievement difference between male and female students, female students scored 526 points, more than 20 points higher than 503 male students. In terms of student gender, the percentage of achievements increased by 0.4%p from 12.7% to 13.1%, and the percentage of lower achievements increased by 1.5%p from 13.6% to 15.1%. In PISA 2009 and PISA 2018, the ratio of male and female students to achievement level is characterized by a higher percentage of boys and girls in PISA 2018 compared to PISA 2009. In addition, when looking at the ratio of PISA 2018 to PISA 2015, the proportion of male students in 4th, 5th, and 6th levels increased, but the proportion of female students did not fall or change. However, the overall trend of decreasing average scores, the increase in the proportion of students at lower levels, the lower percentage of upper level students, and lower boys' achievements compared to girls are important characteristics in reading achievement. Therefore, follow-up studies should investigate the causes of these phenomena and seek educational countermeasures.
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PISA 2018, reading, reading literacy, achievement characteristics, gender characteristics, characteristics by achievement level
