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본 연구의 목적은 메타분석 방법을 통해 유아 지속가능발전교육 프로그램의 효과를 분석하고, 유아 지속가능발전교육 프로그램 및 활동의 발전방안을 제시하는 데 있다. 이를 위해2013년 이후 국내에서 발표된 유아 지속가능발전교육 프로그램과 관련된 연구 24편이 선정되었으며 43개의 효과크기를 산출하였다. 메타분석을 위해 R 프로그램을 사용하였으며 랜덤효과모형을 적용하였다. 분석 결과, 유아 지속가능발전교육 프로그램의 전체 효과크기는 1.90으로 Cohen의 효과크기 기준으로 큰 효과크기를 나타냈다. 유아 지속가능발전교육 프로그램의종속변인에 따른 효과크기는 환경 관련 내용 중 지식 변인에서 가장 큰 효과크기(ES=3.11)가나타났다. 조절변인에 따른 효과크기에서는 프로그램 유형에서 유의미한 차이가 나타났으며통합 프로그램과 숲체험 프로그램이 가장 큰 효과크기(ES=2.18)를 나타냈다. 본 연구의 결과는 유아 지속가능발전교육을 위한 프로그램의 개발 및 방향을 제시하였다는 데 의의가 있다
The purpose of this study was to analyze the effects of early childhood education for sustainable development programs through meta-analysis and to suggest ways to develop early childhood education for sustainable development programs and activities. For this purpose, 24 studies related to early childhood education for sustainable development programs published in Korea since 2013 were selected and 43 effect sizes were calculated. For the meta-analysis, an R program was used and a random effect model was applied. As a result of the analysis, the total effect size of the early childhood education for the sustainability Program was 1.90, indicating a large effective size based on Cohen's d. In the effect size according to the dependent variable of early childhood education for sustainability programs, the largest effect size was found in the knowledge variable among the environmental related contents(ES=3.11). The effect size according to the moderator variable showed a significant difference in the program type, and the integrated program and forest experience program showed the largest effect size(ES=2.18). The results of this study are meaningful in that they have suggested the development and direction of early childhood education for sustainable development programs.
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education for sustainable development program, early childhood education for sustainability, meta-analysis
