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현재 사회 전반에서 강조되는‘지역연계’와‘참여’라는 두 가지 키워드는 지역사회 대표의 사회·문화적 기관으로 역할 해야 하는 박물관의 사회적 기능에 대한 방향성을 제공하고 있다. 이런 맥락에서 본 연구는 참여와 지역사회에 대한 관련 선행 이론들,‘참여적 박물관’,‘참여적 학습’그리고‘지역기반학습’을 중심으로 서로 간의 관련성을 분석·정리하여, 참여적 박물관 프로그램을 진행할 때 필요한 학습단계·전략·방법 등을 포함한 구체적인 학습방법으로서‘지역연계 참여적 학습방법’을 도출하였다. 이후 이것을 시각적으로 좀더 분명하고 요약적으로 제시하기 위해‘개념틀’의 형태로 재구성하여 제시하였다. 이를 통해 실지로 박물관에서 능동적 주체로서 권한을 관람객들에게 부여하고, 개인의 경험을 넘어지역사회와의 관계를 통해 사회적 경험으로 확장되는 참여적 박물관 프로그램을 개발할 때, 보다 구체적인 방향이나 지침으로 도움을 받을 수 있고자 했다. 그러나 본 연구에서 제시한‘지역연계 참여적 학습’의 개념틀을 실지 프로그램 개발에 적용해 보는 형성평가를 실시해 봄으로써, 본 개념틀의 실용성·타당성을 확보해야하는 과정은 추후 연구주제로서 필요할것이다.
Currently social emphasis on two keywords, such as‘community connection’ and‘participation’implies a direction for new social role of museum needed as the representative social and cultural institution of local community. In this context, this study, while examining three theories (‘participatory museums’,‘participatory learning’, and‘community-based learning’) as ones related to the keywords, and then, secondly, derived ‘Community-Connected Participatory Learning Approach’as a specific learning method for the participatory museum program. Lastly, followed was reforming the community-connected participatory learning approach into ‘a conceptual framework’to present its concepts and characteristics in a visually more clear and concrete form. The conceptual framework of the community-connected participatory learning approach proposed in this study, intended to work as a practical guide in developing a participatory museum program which can provide, beyond personal experiences, social experience to the empowered program participants through their community-connected activities
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Participatory museum, Participatory learning, Community-based learning, Community-connected participatory learning approach, Conceptual framework
