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최근 전국적으로 지역 교육청 단위에서 수업탐구 교사공동체를 통해 수업역량을 강화하기 위한 교사지원을 점차적으로 늘리고 있다. 지금까지 수행된 국내 연구들은 주로 학교 밖에서 학교 안 교사공동체를 관찰함으로써 이루어졌기 때문에, 수업탐구 교사공동체가 수업역량 강화에 미치는 영향력을 보여주는 데에 한계가 있었다. 따라서 본 연구는 연구자가 연구 참여자로 활동하면서 대전 소재의 고등학교에서 실천한 영어 독서활동 중심의 수업탐구 교사공동체 활동이 교사들의 수업역량 강화에 기여할 수 있는지를 탐색하는 데 주안점을 두었다. 본 연구의 결과에 따르면, 수평적인 교사들 간의 관계 속에서 독서토론 등을 통해 상호협력관계가 구축될 때, 수업탐구공동체에서 주고 받는 수업에 대한 피드백을 자연스럽게 받아들이고 수업역량 강화를 위한 교사들의 노력으로 이어질 수 있다는 것이다. 특히 이 연구는 교사공동체가 잘 이뤄지기 위해서는 단위학교 교육과정 및 학교특색과 밀접한 주제 설정, 리더 교사의 지위와 역할 등이 중요하다는 점을 보여주었다.
Recently regional offices of education are continuously increasing support for teachers’ learning communities, which can lead to improving teaching capacity. Because existing domestic research has been carried out by observing teachers’ learning communities from outside the class, they have had limitation to show how to strengthen teaching capacity through a teacher learning community of class exploration. Therefore, this researcher participating in teachers’ learning community as one of community members, this study aims to reveal that teachers’ learning community about ‘English Books Reading’ in a high school located in Daejeon contributes to strengthen teachers’ teaching capacity. As a result of this study, mutual partnership between teachers through their community activities like book debates is built up based on horizontal relation, which leads to their effort for strengthening teaching capacity. In addition, teachers can naturally exchange feedback about teaching in teachers’ learning community. In particular, the study shows that the topic setting related to a school curriculum and feature and the role and position of teacher leaders are all essential to the community function.
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English Books Reading, Teacher Learning Community of Class Exploration, Strengthening Teaching Capacities, Mutual Partnership Between Teachers
