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이 연구는 한국어 쓰기 교육에서 시각적 입력강화 기반의 우연적 표지 학습의 필요성을 인식하여 쓰기 모형을 마련하고 실험을 통해 유의미한 효과를 검증하는 데 목표를 두고 있다. 먼저 학습자들의 쓰기 결과물을 분석하여 문법, 표현, 어휘 등에 나타난 표지사용의 오류를 살펴보고 그 사용 양상을 구체적으로 밝혀 시각적 입력강화 기법을 활용한 우연적 표지 교수ㆍ학습의 기초를 마련하였다. 설계된 교수ㆍ학습 모형에서는 쓰기 전 단계인 자료 분석 단계(자료 이해, 표지어 분석, 반복)에 시각적 입력강화 기법을 활용한 우연적 표지 학습을 유도하여 주어진 자료를 이해하고 표지를 분석한 후 반복, 연습을 진행하여 표지를 내재화하는 작업이 필요함을 주장하였다. 이를 검증하기 위해 쓰기 단계에서 시각적 입력강화 기반의 우연적 표지 학습을 실시한 실험 집단과 이러한 처치가 없는 통제 집단으로 나누어 실험을 진행하였고, 그 결과 실험 집단의 쓰기 결과에서 유의미한 효과를 검증하였다. 이 연구는 담화 공동체의 관습과 그 사회의 문화적 양상을 반영한 쓰기 학습에 어려움을 겪고 있는 학습자들이 시각적 입력강화 기반의 우연적 표지 학습을 통해 담화공동체 구성원으로 인정받을 수 있는 한국어 쓰기 결과물을 생산해 낼 때 도움을 줄 수 있다고 본다.
Recognizing a need for accidental marker learning based on visual input enhancement in Korean writing education, this study set out to build a teaching and learning model, conduct an experiment, and test its significant effects. The study first analyzed the writing outcomes of students, examined their errors with marker use in grammar, expression, and vocabulary, and identified their usage patterns specifically, establishing a foundation for accidental marker teaching and learning based on the technique of visual input enhancement. The designed teaching and learning model insisted that students should engage in understanding given materials, analyzing markers, and internalizing them through repetition and practice by inducing them toward accidental marker learning with the technique of visual input enhancement at the stage of data analysis (data understanding, marker analysis, and repetition) before writing). Trying to test these, the investigator conducted an experiment with the experiment group that received accidental marker learning based on visual input enhancement and the control group that received no such treatment. The results were then used to test significant effects in the writing outcomes of the experiment group. The findings of the study will help students, who have a difficult time with writing study to reflect the custom of their discourse community and the cultural aspects of the society, do accidental marker learning based on visual input enhancement and produce outcomes of Korean writing with which they will be recognized as members of the discourse community.
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Korean writing, visual input enhancement, accidental marker teaching, testing of effects, teaching and learning model
