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본 연구는 기본적으로 교사-학생의 관계성 유형에 따라 초등학교 학생들의 품성을 계발할 수 있는 방안을 모색하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 우선 선행연구를 중심으로 초등학교 학생들의 사회적 규범 인식 및 친구 간의 약속에 대한 인식, 권위 존중의 개념 및 공정성 판단의 품성 특질과 관련한 발달적 특징을 검토하였다. 초등학교 학생들은 한 교실에서 담임교사와 많은 시간을 공유하는 구조적 특성으로 잠재적 교육과정의 영향이 크다는 점에 유의하여 교사-학생의 관계성을 4 가지의 유형으로 구분하고 각 유형별로 그의 특징을 기술하였다. 그리고 각 유형에 따라 미덕의 꼬리표 붙이기, 상황 선택하기, 주의 환기시키기, 역할모델 따라 하기를 초등학교 학생들의 품성 계발을 위한 주요 교육적 접근 방안으로 제시하고, 교사가 이를 교실에서 활용할 수 있는 구체안을 예시하였다.
The purpose of this study is to find a way to develop the character of elementary school students according to the type of teacher-student relationship. To this end, first of all, focusing on previous studies, I reviewed the developmental features related to the recognition of social norms of elementary school students, the recognition of promises among friends, the concept of respect for authority, and the characteristics of fairness judgment. Elementary school students have a significant impact on the potential curriculum due to the structural nature of sharing a lot of time with their homeroom teacher in a classroom. With this in mind, the teacher-student relationship was divided into four types, and its characteristics were described for each type. In addition, labelling virtues, selecting situations, drawing attention(nudge), and pursuing role models for each type were suggested as primary educational approaches for developing character elementary school students. Also, specific examples that teachers can use in the classroom were illustrated.
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character, traits, potential curriculum, teacher-student relationship type, educational approaches
