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이 연구의 목적은 중·고등학교 3학년 학생의 진로정체성에 영향을 미치는 개인-환경, 개인-가정 및 개인-학교 상호작용 변인을 선정하고, 우선순위를 파악하여 중·고등학교 3학년 학생의 진로정체성을 향상시키는 방안을 모색하는 것이다. 이를 위해, 한국청소년정책연구원의 KCYPS 자료 중 초4 패널과 중1 패널의 6차년도 자료에서 중학교 3학년 학생 1,788명과 고등학교 3학년 학생 1,655명을 최종 연구대상으로 선정하였고 SPSS 21.0을 활용하여 빈도분석, 의사결정나무 분석 방법을 활용하여 학생의 진로정체성 수준에 따른 집단 특성을 파악하였다. 분석 결과는 첫째, 개인-환경 상호작용 분석 결과, 중학교 3학년 학생의 진로정체성에 가장 큰 영향을 주는 개인-환경 작용 변인은 애정 양육방식이었고, 고등학교 3학년 학생의 진로정체성에 가장 큰 영향을 주는 변인은 또래애착으로 나타났다. 둘째, 개인-가정 상호작용 분석 결과, 중학교 3학년 학생의 진로정체성에 가장 큰 영향을 주는 변인은 애정 양육방식, 감독 양육방식 순이었고 고등학교 3학년 학생의 경우, 감독 양육방식, 애정 양육방식 순으로 나타났다. 셋째, 개인-학교 상호작용 분석 결과, 중학교 3학년 학생의 진로정체성에 가장 큰 영향을 주는 개인-학교 상호작용 변인은 교사관계였고, 고등학교 3학년 학생의 경우, 또래애착인 것으로 나타났다. 이러한 결과를 토대로 청소년의 진로정체성을 높일 수 있는 실천적 제언을 제시하였다.
The study aimed to select person-environment, person-family and person-school interaction variables that affect the career identity of middle school and high school seniors and to find ways to improve the career identity of students by identifying priorities. The results of the analysis were as follows. First, the person-environmental interaction variable that has the greatest impact on the career identity of middle school seniors was the way of raising affection from their parents, while the variable that has the greatest impact on the career identity of high school seniors was peer affection. Second, person-family interaction variables that affect the career identity of middle school seniors were in the order of affection and supervision parenting style, and in the case of high school seniors, supervision and love parenting style were followed. Third, person-school interaction variables that affect the career identity of middle school seniors was teacher relationship, and in the case of high school seniors was peer attachment.
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Middle school and High school Seniors, Career Identity, Person-Environmental Interaction, Person-Family Interaction, Person-School Interaction, Decision Tree Analysis