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본 연구는 외국인 학습자를 대상으로 하는 한국어 교육에서 한국어 은유표현을 보다 더 나은 방법으로 교육하기 위하여 구성주의의 상황학습이론을 적용한 교육 방법을 제안하고자 한다. 이에 외국인 한국어 학습자들을 연구 대상으로 하여 교사의 설명식 수업과 상황학습 중심의 수업을 통해 학습의 결과를 비교․분석하였다. 그 결과, 사전적인 의미를 설명하는 수업에 비해 상황학습 이론을 적용한 수업이 학습자들의 학습 동기 유발 및 이해도를 높여줄 뿐만 아니라 학습에 대한 흥미와 만족도도높다는 결과를 얻었으며 사전 검사와 사후 검사, 학습자 개인 심층 면담을 통해서도 학습자들의 높은 만족도를 확인할 수 있었다. 또한 학교 교육이 교실 밖의 실제 상황에서 유의미하게 쓰이지 못한다는 학습자들의고충도 완화시킬 수 있었다. 한국어 교육의 최종적인 목표는 한국어 화자들과의 원활한 의사소통에 있다. 본 연구는 상황학습 이론을 기반으로한 은유표현 교육방법이 한국어 학습자의 의사소통 능력 향상에 기여함을 논증하였다.
Purpose: In order to educate foreign language learners in a better way of teaching Koreanmetaphor, I try to verify the effect of education through the experiment using conditionallearning theory of constructivism. Method: The purpose of this study is to compare and analyzethe transition of learning through explanatory instruction of the teacher and lesson basedon situational learning. Results: It was shown that the instruction using the situational learningtheory not only enhanced motivation and interest of learners, but also had high results insatisfaction and result of learning. It was seen the level of students satisfaction has been highby conducting pretests, posttests and an in-depth interview. Also, it could alleviate the students’complaints that the school education was not significantly used in the actual situation. Conclusion: This study demonstrated that the metaphorical expression education methodbased on the theory of situational learning contributes to the improvement of communicationskills of Korean learners.
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Communication ability, situation learning, Korean metaphor expression, conceptual metaphor
