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본 연구는 ‘입양아동 발달에 관한 6차년도 양적 종단조사’의 자료 중 초등학교 4학년 이상 아동의 자료를 이용하여 입양아동의 문제행동이 학업성취에 미치는 영향을 실증적으로 분석하고자 하였다. 이에 선행연구에 기반하여 아동의 문제행동이 학교적응을 매개로 학업성취에 미치는 영향을 밝히기 위한 연구모형을 구성하고 경로분석을 통해 분석을 실시하였다. 경로분석을 실시하기 전, 입양아동의 학업성취도를 비입양아동과 비교해본 결과, 입양아동이 주관적으로 인식한 학업성취도는 비입양아동에 비해 유의미하게 낮았으며, 특히 중고등학생 시기에 입양아동의 주관적 학업성취도가 비입양아동에 비해 크게 떨어지는 것으로 나타났다. 경로분석 결과, 입양아동의 문제행동은 입양아동의 학업성취에 직접적인 영향을 미치기보다는, 학교적응을 매개로 간접적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 아동의 문제행동은 학교적응에 부적 영향을 미쳤고, 학교적응은 아동의 학업성취에 정적인 영향을 미치는 관계를 보여주고 있다. 한편 통제변수 중에는 연장아여부와 가구소득이 아동의 학업성취도에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 입양아동의 학업성취도를 향상시키기 위한 서비스 및 정책방안들을 제언하였다.
This study examine the relationship among problem behavior, school adjustment, and academic achievement Korean adopted children. Based on previous research findings, research model was constructed to identify the effects of problem behavior on the academic of adopted children via school adjustment. subsample (4th graders in elementary school and older children) of 6th wave data of Panel study on the Korean adopted children was used for analysis and path analysis was employed. Path analysis, the academic achievement level of adopted children was found to be significantly lower than that of non-adopted children. The results of path analysis showed that the problem behavior of children indirectly affected their academic achievement through school adjustment. Among the control variables, age at adoption and household income had significant effects on the adopted children’s academic achievement. Based on the results, some policy and practice implications to increase adopted children’s academic achievement during the adolescence discussed.
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Korean adopted children, academic achievement, problem behavior, school adjustment
