본 연구는 한국사회에서 현재까지 진행되어 오고 있는 인성교육의 방향성을 두 가지 측면에서 살펴봄으로써 인성교육이 가지고 있는 한계점을 제시하 고, 이를 바탕으로 인성교육의 준거로써 양심의 가능성을 제시함과 동시에 양심을 기반으로 한 인성교육의 가능성을 제시하고자 한다. 이를 위하여 첫 째, 현재 한국사회에서 운영하고 있는 인성교육을 평가한다. 즉 교육계에서 시행하고 있는 인성교육은 크게 감성을 기반으로 한 인성교육과 지성을 기 반으로 한 인성교육으로 나눌 수 있다. 각각의 인성교육은 사회감수성역량 과 도덕성역량을 향상시키고자 하는 차원에서 시도되어 왔다. 그러나 인성 교육의 준거를 제시함에 있어서 한계를 드러내고 있다. 둘째, 현재 인성교육 의 한계를 극복하기 위한 돌파구로써 양심에 대한 연구를 시도하고자 한다. 특별히 양심은 인간행위를 판단하는 내적 준거로써 행위의 옳고 그름을 판 결하는 기능을 할 뿐 아니라, 이러한 양심은 특수한 상황에 적용되는 행위로 드러나기 때문에 교육의 내용으로써의 역할을 할 수 있음을 문헌연구를 통 하여 살펴보고자 한다. 셋째, 양심을 기반으로 한 인성교육의 가능성을 제시 하고자 한다. 그 중에서도 양심을 기반으로 한 인성교육은 무지로 인하여 발 생하게 되는 도덕적 악을 최소화하는 역할을 할 뿐만 아니라, 보다 아름다운 인간사회를 만들어가는 교육적 모델로써 그 의미가 있음을 제시하고자 한 다. 그리고 기독교교육학적 함의를 통해 양심을 기반으로 한 인성교육이 구 현되기 위해서 교육평가와 교육측정에 따른 접근방법이 필요함을 제시하고 자한다. 이를위해개개인이가지고있는양심의특성들즉눈에보이지는 않지만 변함이 없는 양심의 구인을 인성교육의 준거로 제시하기 위한 교육 측정의 필요성을 소개하고, 동시에 인성교육을 실시할 경우 교육 전후에 나 타나게 되는 교육적 효과를 검증하기 위한 교육평가에 대한 필요성을 소개 하고자 한다.

This study presents the possibility of character education based on conscience. For this purpose, this study is to examine the relationship be- tween character education and conscience. This study examines the general criteria for character development by analyzing the direction of character education conducted in Korean society. Next, an operational definition of conscience is derived by looking at how they define invisible concepts cen- tered on scholars’ definitions of conscience. To sum up these attempts, this study suggests the role of conscience as a criterion for Christian character education. The first part of this study presents the limitations of character education by examining the character education that has been progressing within two directions in Korean society: emotion-based character education and intelligence-based character education. These educational approaches has been attempted to improve social sensitivities and morals. However, it can be seen that the limits are presented in presenting the criteria for character education. As a breakthrough for overcoming these limitations, the second part of this study investigates the possibility of conscience as a criterion for character education. This study intends to begin research on conscience. In particular, the conscience not only functions as an internal reference for judging human behavior in terms of right and wrong, but also manifests itself as an act that applies to a particular situation. Therefore, the literature study examines the possibility of conscience that could play a role as the contents of education. The third part of this study proposes conscience-based Christian character education as an educational model for creating a more beautiful human society rather than minimizing the moral evil caused by ignorance. To realize conscience-based Christian character education, educational measurement and evaluation tools are needed. Therefore, this study concludes by proposing a further research on the edu- cational measurement that can measure the invisible-unchanging character- istics of conscience as a core driver for character development and the edu- cational evaluation that can verify the educational effect before and after conscience-based Christian character education.

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