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본 연구는 초등학교 1학년 교사의 교사효능감과 1학년 아동의 학업수행능력, 학교적응 간의 관계를 밝히기 위한 목적으로 실시되었다. 연구대상은 육아정책연구소의 한국아동패널 8차년도에 참여한 교사와 아동 1,031쌍이었으며, 연구를 위해 교사효능감, 학업수행능력, 학교적응 척도가 사용되었다. 수집된 자료의 분석은 SPSS21.0과 AMOS 25.0을 사용하여 기초통계, 상관분석, 구조방정식 모형을 통하여 이루어졌다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교사효능감은 학업수행능력과 아동의 적응에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 교사효능감이 아동의 적응에 미치는 영향에서 아동의 학업수행능력의 매개효과가 나타났다. 이와 같은 연구결과를 토대로 1학년 아동의 학교적응을 높일 수 있는 방안에 대한 시사점을 얻을 수 있다.
This study was conducted to reveal the relationship between teacher efficacy of first-year elementary school teachers and academic performance of first-year children and school adaptation. The subjects of the study were 1,031 pairs of teachers and children who participated in the 8th year of the Korea Children's Panel by the Institute for Child Care Policy, and teacher efficacy, academic performance, and school adaptation measures were used for the research. Analysis of the collected data was done through basic statistics, correlations, and structured models using SPSS 21.0 and AMOS 25.0. The results of the study are as follows. First, teacher effectiveness has been shown to affect academic performance and the adaptability of children. Second, the medium effect of a child's scholastic ability was shown in the effect of teacher efficacy on a child's adaptation. Based on these research results, it is possible to get suggestions on ways to improve school adaptability for first-year children
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elementary school teachers, teachers' efficacy, academic performance, school adaptation
