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본고는 ‘어휘 개념에 대한 메타적 인식’을 교육적으로 개념화하고 그 교육적 의의와 함의를 다루었다. 어휘 개념에 대한 메타적 인식은 ‘어휘 개념 그 자체에 대한 명시적인 지식, 의도적인 주목과 사고 기능, 그리고 의식적인 자각과 민감성’으로 정의할 수 있으며 어휘 지식, 어휘 개념에 대한 사고 기능(word set, word net), 어휘 개념을 점검하고 성찰하려는 태도로 구성된다. 이 활동은 다음과 같은 점에서 교육적으로 유의미하다. 어휘 개념에 대한 주목을 통해 어휘 및 언어에 대한 여러 지식을 쌓게 하고, 어휘 개념에 민감하게 반응하고 그 개념을 성찰하고 점검하려는 긍정적, 적극적 어휘 태도를 기르게 할 수 있다. 그리고 분석, 비교, 변별 등의 사고력을 키울 수 있으며 사회적 실천 행위(social practice action)를 수행하게 하며 언어 인식(language awareness) 혹은 어휘 인식(lexical awareness)을 강화하고 인문학적 통찰력을 신장시킬 수 있다.
This study educationally conceptualized the “meta-awareness of lexical concepts” and addressed their educational significance and implications. The meta-awareness of lexical concepts can be defined as “explicit knowledge of the vocabulary concept itself, intentional attention and thinking skills, and conscious awareness and sensitivity” and attitudes to examine and reflect on vocabulary concepts. This study is educationally significant in the following ways; By paying attention to vocabulary concepts, students can build their knowledge of vocabulary, and develop a positive and active vocabulary attitude. Moreover students can develop thinking skills, perform social practice actions, enhance language or lexical awareness, and enhance humanistic insights.
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Vocabulary Concepts, Meta-Awareness of Vocabulary Concepts, Thinking Skills, Language Awareness, Vocabulary Awareness, Social Practice Action, Humanistic Insight
