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본 연구는 초등학교 5학년부터 중학교 2학년까지 다문화가정 청소년의 다문화 수용성의 변화 정도를 구체적으로 이해하고 초등학교 5학년의 자아탄력성과 매년마다 지각하는 친구 지지가 다문화 수용성에 어떤 영향을 미치는지를 살펴보는데 목적이 있다. 이를 위해 다문화청소년패널(MAPS) 자료를 사용하였고, 분석대상 청소년은 전체 1,635명(남 805, 여 830) 이였다. 본 연구에서 도출된 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 5학년부터 중학교 2학년까지의 시간의 흐름에 따라 다문화 수용성은 증가하는 경향이 있고 그 변화율의 정도는 점차 감소하였다. 둘째, 초등학교 5학년 시기의 자아탄력성이 높을수록 다문화 수용성의 초기치가 높았고, 시간이 경과함에 따라 다문화 수용성의 변화폭이 감소하였다. 셋째, 매년마다 친구로부터 받는 지지가 높을수록 다문화 수용성이 높았고, 그 영향력은 초등학생에서 중학생이 되어 감에 따라 커지는 것으로 나타났다. 본 연구 결과를 바탕으로 다문화 청소년의 역량을 강화할 수 있는 기제로서의 다문화 수용성에 대한 중요성을 인식하고 이를 높이기 위한 방안에 대해서 논의하였다.
The present study aimed to explore the growth trajectory of the multicultural acceptability in young adolescents of multicultural families from 5th to 8th grades. It also tested the proposed model that the self-resilience in the 5th grade as a time-invariant covariate and each year’s perceived-supports from friends as time-varying covariate predicting the change of multicultural acceptability. We used data (wave 2~wave 5) collected from the survey of the Multicultural Adolescent Panel Study (MAPS) in Korea. The total subjects were 1,635 youths (805 males and 830 females) with a non-Korean parent. We used Mplus 6.12 to test the proposed linear-growth model and concluded that it fits the data well. We found that: (1) The multicultural acceptability yearly increased over four years. However, its incrementing rate slowly reduced over the years; (2) The higher was the self-resilience in the 5th grade, the higher the starting point and the lower the change rate were in the trajectory of multicultural acceptability in teenagers of multicultural families. (3) The yearly friend-support was positively and significantly associated with the multicultural acceptability. In conclusion, as years pass from 5th to 8th grades, the young teenagers’early self-resilience and increasing support from friends by year strengthen their ability to accept people with multicultural backgrounds increasingly, but the increase slows down. Based on these findings, we discussed ways to promote the inner strength and social skills of the youth group to enhance their multicultural acceptability.
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Multicultural acceptability, self-resilience, peer-support, time-varying covariates
