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Dewey가 교수 과정에서 반성적 사고 개념을 제시한 이후로 교사의 수업 반성에 대한 다양한 연구들이 진행되고 있으며, 수업 반성의 중요성이 강조되고 있다. 이에 본 연구는 예비수학교사들이 학교현장실습 기간 동안 작성한 수업 반성지를 수집 및 분석하여 반성 내용과 그 수준에 대해서 살펴보았다. 먼저, 반성 내용 측면에서 분석한 결과에 의하면 수업상황 범주에 대한 반성의 비율이 가장 높았고, 그 다음으로는 학습자 이해, 교수·학습 방법 및 평가, 수업운영, 교과내용, 기타 영역 순으로 나타나 예비수학교사들의 반성 활동은 불확실성이 낮은 교과내용보다는 다양한 변수가 작용할 수 있는 수업 진행 상황에 초점이 맞추어져 있는 것을 볼 수 있다. 반성 수준 측면에서의 분석 결과에 의하면 예비교사들의 반성 수준은 1수준의 비율이 가장 높았고, 그 다음으로는 2수준, 3수준, 4수준 순으로 나타나 본 연구에 참여한 예비교사들의 반성 활동이 대체로 하위 수준에서 이루어진 것을 볼 수 있다. 이러한 결과는 예비수학교사들의 수업 반성의 수준을 향상시키기 위한 노력이 필요함을 시사한다. 비록 상위 수준에서의 반성 활동이 하위 수준에서의 반성 활동보다 더 가치가 있다고 단정 지을 수는 없지만, 상위 수준에서의 수업 반성은 보다 분석적이고 비판적인 사고를 통해 이루어지므로 상위 수준에서의 반성 활동 또한 필수적이다.
Since Dewey presented the concept of reflective thinking in the teaching process, various studies have been conducted on the class reflection, and the importance of the class reflection is emphasized. Thus, this study collected and analyzed the class reflection papers prepared by the pre-service mathematics teachers during the practical teaching period and examined the contents of reflection and its level. First, according to the analysis of reflection contents, the ratio of reflection on the class situation was the highest, followed by learner understanding, teaching and learning methods and evaluation, class management, curriculum content, and other areas, the reflection activities of pre-service mathematics teachers are focused on the progress of the class where various variables can act rather than the content of low uncertainty. And according to the analysis of reflection levels, pre-service teachers had the highest level of reflection at level 1, followed by level 2, level 3 and level 4, the reflection activities of the pre-service teachers who participated in this study can be seen at the lower level. These results suggest that efforts are needed to improve the level of class reflection among pre-service mathematics teachers. Although it is not possible to conclude that reflection at higher levels is more valuable than reflection at lower levels, reflection at higher levels is also essential as class reflection at higher levels is achieved through more analytical and critical thinking.
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Pre-service mathematics teacher, class reflection, reflective thinking, reflection contents, reflection level
