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2016년부터 전국의 중학교에서 실시된 자유학기제에 대한 교사의 만족도가 학생 또는 학부모보다 높았다. 본 연구는 자유학기제가 교사 전문성의 구성요인이라고 할 수 있는 교사효능감, 교사협력, 학습자 중심 수업에 미친 영향을 경기교육종단연구 4차년도(2015년) 자료를 활용하여 계량적으로 분석하였다. 2015년에 자유학기제를 실시한 중학교와 미실시한 중학교의 교사 1,562명을 대상으로 분석한 결과, 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 자유학기제 운영 여부는 교사 특성, 학교 특성, 학교 풍토 등을 고려한 후에도 효능감과 학습자 중심 수업 수행 수준에 긍정적인 영향을 미쳤다. 그러나 교사 협력에는 아무런 영향을 미치지 않았다. 둘째, 교직 경력이 길수록 효능감은 높았지만 협력 수준은 낮았다. 셋째, 국어 교과의 경우 학습자 중심 수업이 가장 활발하였고, 수학 교과는 학습자 중심 수업이 가장 어려운 것으로 나타났다. 넷째, 교사 자율성과 교장의 수업지도성은 교사효능감, 교사협력, 학습자 중심 수업에 매우 긍정적인 영향을 미치는 요인이었다. 결론적으로 자유학기제가 교사 전문성에 부분적으로 긍정적인 영향을 미친다는 점을 확인하였고, 향후 과제로 교사 협력을 촉진하기 위한 방안이 필요하다고 제언하였다.
It has been said that teachers’ satisfaction with Free Semester Program, which started in 2016, was the highest among students, parents, and teachers. This study analyzed the effects of Free Semester Program on factors of teacher professionalism such as teacher efficacy, teacher collaboration, and learner-centered instruction using the 4th wave of Gyeonggi Education Panel Study. The findings were as follows. First, Free Semester Program had a positive effect on teacher efficacy and learner-centered instruction after controlling for teacher characteristics, school characteristics including school climate. But it did not have any influence on teacher collaboration. Second, teacher career was positively related with teacher efficacy while it was negatively related with teacher collaboration. Third, learner-centered instruction was highly used in the Korean language classes whereas it was was relatively less used in mathematics classes. Fourth, teacher autonomy and principal’s instructional leadership were strongly associated with teacher efficacy, teacher collaboration, and learner-centered instruction. In conclusion, Free Semester Program was partly effective in teacher professionalism, with what to do to increase teacher collaboration left as a future work.
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Free Semester Program, Teacher Efficacy, Teacher Collaboration, Learner-centered instruction
