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본 연구는 외적 보상과 내재적 동기의 관계에 대한 이론적 논의를 검토하여 학습자의 내재적 독서 동기를 촉진하기 위한 교사의 교수 전략의 원리와 방법을 도출하였다. 외적 보상을 제공하는 것은 행동주의적 접근으로서 현재 학교 현장에서 많이 사용하는 독서 동기 촉진 전략이다. 그런데, 외적 보상을 제공하는 것은 ‘미니맥스 전략’을 사용하게 하고 오히려 내재적 독서 동기를 떨어뜨리는 등 ‘보상의 숨겨진 대가’가 나타난다. 이러한 현상의 원인과 대책을 살펴보기 위해 본 연구에서는 동기에 대한 내인성 귀인 이론, 과잉정당화 이론, 인지 평가 이론을 검토하였다. 그 결과 인간은 외적 보상에 따라 기계적으로 반응하여 행동하는 존재가 아니라, 자신을 둘러싼 외적인 상황과 상호작용하면서 자신의 행동을 조절하는 능동적인 존재이기 때문에, 보상이 제공되었을 때 오히려 내재적 동기가 낮아질 수 있으며, 통제적이지 않고 정보적인 방식으로 보상이 주어질 경우에는 내재적 동기가 저해되지 않을 수 있다는 점을 확인하였다. 이상의 이론적 논의를 종합하여 학습자의 내재적 독서 동기를 촉진하기 위한 접근법으로는 행동주의적인 접근이 아니라 인본주의적이고 인지주의적인 접근을 제시하였고, 교수 전략의 원리는 독서 과제를 설계하고 제시하는 단계에서는 자율성 욕구 충족의 원리, 독서 수행에 대한 피드백 단계에서는 유능성 욕구 충족의 원리를 제시하였다. 자율성 욕구를 충족시키기 위한 독서 과제 설계 및 제시 전략의 방법으로는 정보적 방식으로 선택권을 제공하기, 독서 과제를 수행하는 합리적 근거 제공하기를 제시하였고, 유능성 욕구를 충족시키기 위한 독서 수행 피드백 전략의 방법으로는 정보적인 칭찬과 함께 유형적 보상 제시하기, 독서와 관련된 보상 주기, 예상하지 못한 보상 주기를 제시하였다.
This study focused on theoretical discussions on the relationship between external rewards and intrinsic motivations to draw implications for teachers 'teaching strategies to promote learners' reading motivation. Providing external rewards is a behavioral approach and is a popular strategy for promoting reading motivation in current school settings. However, providing external rewards results in ‘hidden costs of rewards’ such as using ‘minimax strategy’ and reducing intrinsic reading motivation. In order to examine the causes and countermeasures of this phenomenon, this study examined the Endogenous Attribution Theory, Overjustification Theory, Cognitive Evaluation theory for motivation. As a result, human beings are not beings that react mechanically to external rewards, but are active beings that control their behavior while interacting with external situations surrounding them, so that incentives can be lowered when rewards are provided. It also confirmed that intrinsic motivation may not be impaired if compensation is given in an uncontrolled and informative manner. Through the above theoretical discussion, this study emphasized the humanistic and cognitive approach, not the behaviorist approach, as an approach to promoting learner's intrinsic reading motivation. The principles of teaching strategy suggested the principle of meeting the needs of autonomy in designing and presenting the reading task and the need of competence in the feedback stage of reading performance. As strategies for designing and presenting reading tasks to meet autonomy needs, it is suggested to provide learners with the authority to choose in an informative manner and to provide a rational reasons for performing reading tasks. As a strategy for a feedback on reading performance to meet competency needs, it is suggested to give tangible rewards along with informative compliment, reading-related reward, unexpected reward.
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Strategies for Reading Motivation, rewards, hidden costs of rewards, minimax strategy, intrinsic reading motivation, Endogenous Attribution Theory, Overjustification Theory, Cognitive Evaluation theory
