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이 연구의 목적은 초등 예비 교사들의 체육 수업 실습 양상과 그에 관여하는 다양한 상황 및 경험적 특성 요인에 관한 교육적 이해와 차후 교육 실습 시 체육 수업의 편성·운영에 관한 실천적 자료를 제공하는 것이다. 이에 초등 예비 교사들의 체육 수업에 관한 실천적 경험을 실습 과정의 맥락 속에서 분석하고 그 경험이 갖는 교육적 의미와 시사점을 도출하였다. 내러티브 탐구를 활용한 연구 결과 초등 예비 교사의 체육 수업 실습 경험은. ‘주어진 수업’, ‘수치로 치환된 학생들’, ‘새로움과 즐거움으로 포장하기’, ‘과정안이라는 바이블’, ‘공감으로 강화된 자신감’, 수업을 위한 수업‘으로 이야기 되었다. 또한 그 경험의 교육적 의미는 ’수업의 탈맥락화‘, ’평가 대상으로서의 수업 전개‘, ’회피와 정당성 사이에 놓인 즐거움‘의 관점에서 다시 이야기 되었다. 이를 바탕으로 이 연구는 초등체육교육의 실습에 있어 반성적 성찰로의 인식전환을 강조하고 실습 기간의 확대, 초등 체육 전문가의 조력, 철학적 성찰의 기회 제공, 표준 실습안 구안 등을 제언하였다.
The purpose of this study is to understand the physical education practice patterns of elementary school preservice teachers, which is related the various situations and empirical characteristics,and to provide practical data on the organization and operation of physical education classes in future educational practice. For this purpose, the practical experiences of physical education classes of elementary school preservice teachers were analyzed in the context of the practice process, and the educational meaning and implications of the experiences were derived. The results of research using narrative inquiry show that elementary school preservice teachers's education practice experience in physical education class was spoken of as 'given lessons', 'substituted students with quantity', 'packing with newness and fun', 'bible called lesson plan ',' confidence strengthened by empathy', and 'class for itself'. The educational meaning of the experience was re-telled in terms of 'decontextualization of classes', 'lesson development as evaluation subjects', and 'the joy that lies between avoidance and justification'. On the basis of this, this study emphasized the shift of cognition to reflective teaching and learning in the practice of elementary school physical education and suggested the extension of the period of practice, the assistance of elementary school physical education specialists, the opportunity of philosophical reflection, and the designing of standard practice plans.
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elementary school physical education, education practice, elementary school preservice teachers, narrative inquiry
