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본 연구는 2017년 3월 2일부터 2018년 2월 15일까지 유아를 대상으로 디자인 씽킹 모델을 활용한 수업을 직접 실시하고 유아교사들의 수업실행 과정에서 나타난 디스쿨의 디자인 씽킹 수업경험에 대한 인식을 살펴보고자 하였다. 이를 위해 현직 유아교사 3명을 대상으로 디자인 씽킹 모델을 활용한 교사교육을 실시하였으며, 디스쿨의 디자인 씽킹 프로세스를 기초로 누리과정에 맞게 재수정한 프로그램을 수업에 적용하였다. 본 연구결과에서 나타난 유아교사들의 디자인 씽킹 활동 수업 경험에 대한 인식은 ‘디자인 씽킹 활동의 시작’, ‘디자인 씽킹 활동의 적용’, ‘디자인 씽킹 활동의 교육적 가치’, ‘삶을 변화를 주는 디자인 씽킹 활동’으로 인식의 흐름을 살펴볼 수 있었다. 이러한 결과는 향후 실용적이고 효과적인 창의력 수업의 교육적 방향을 모색하고 유아교육현장 적용을 돕는 프로그램 개발에 대한 이론적 연구 자료로 활용될 것으로 기대한다.
The purpose of this research was to conduct a class using design thinking model for young children and to examine the perception of the d.school's experience of design thinking in preschool teachers. To this end, three preschool teachers were educated using the design thinking model, and the program was re-adjusted for the Nuri curriculum based on the design thinking process of d.school. The perception of preschool teachers' design thinking activity class experiences in this study was 'Starting Design Thinking Activity', 'Application of Design Thinking Activity', 'Educational Value of Design Thinking Activity', 'Design Thinking that Changes Life' could see the flow of awareness. To conclude, it is expected that these results will be used as theoretical research data on the development of programs that help to find educational directions for practical and effective creativity lessons and to apply early childhood education sites.
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d.School, Design Thinking, Childhood teacher, Creativity
