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이 연구는 예비교사의 창의융합역량 계발을 위한 교직 교육과정에서 창의성, 그릿, 고차적 학습경험의 관계를 탐색하였다. 예비교사의 창의성과 그릿의 관계에서 고차적 학습경험의 매개효과를 알아보았다. 연구 참여자는 서울 소재 사립대학에서 교직교육과 정을 이수하는 예비교사 63명을 대상으로 하였다. 분석방법으로 각 변인과의 관계를 검증 하기 위해 회귀분석을 실시한 후, 매개효과를 검증하였다. 연구결과, 그릿은 창의성과 고차적 학습경험에 통계적으로 유의한 영향을 미치고, 고차적 학습경험은 창의성에 통계 적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 그릿과 창의성의 관계에서 고차적 학습경험이 완전매개하는 것으로 나타났다. 예비교사의 창의융합역량 계발을 위해 고차적 학습경험이 중요한 변인으로 확인되었다. 예비교사의 창의융합역량 계발을 위해 고차적 학습경험을 제공하기 위한 교육과정의 운영방안에 대하여 논의하였다.
This study is to investigate the mediating effect of higher-order learning experience between grit and creativity of pre-service teachers for fostering creativity-convergence competency. Sixty three preservice teachers of the private university located in Seoul participated in this study. For analysis, regression was conducted to examine the relationship among grit, creativity and higher level learning experience. To verify the mediating effect, the Sobel test, Bootstrapping were performed. As a result, first, grit, creativity and higher level learning experience were positively correlated. And grit positively influenced higher level learning experience and creativity. Second, Higher level learning experience positively predicted creativity. Third, the effect of grit on creativity was fully mediated by the higher level learning experience. This result suggests that higher level learning experiences were worth to be offered in pre-service teacher education to enhance creativity-convergence competency.
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Creativity, Grit, Higher level learning experience, Pre- service Teacher, Pre-service Teacher Education
