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현행 국가교육과정인 2015 개정 교육과정에서는 한편으로 교육의 목표를 ‘핵심역량’을 함양하는 것 에 두고, 또 한편으로 각 교과의 내용체계를 ‘핵심개념’ 및 ‘성취기준’ 중심으로 체계화하였다. 본 연구 의 목적은 이러한 국가교육과정의 전체적인 방향과 전세계적인 교육의 추세를 반영하여 초등교원양성 기관으로서의 본교의 교육과정 개선 방안을 모색하는 데에 있다. 이를 위하여 본고에서는 먼저, 미래 사회에 요구되는 핵심역량의 의미를 OECD의 Education 2030 프로젝트에 비추어 살펴보았다. 본문 에서 언급된 바와 같이, 최근 OECD의 연구에서는 종래의 역량 개념에서 한 걸음 더 나아가서 개인과 사회의 웰빙을 목적으로 ‘변혁적 역량’을 강조하고, 그것을 어떻게 교육시킬 것인가에 중점을 두고 있 다. 둘째로, 본교 교육과정의 내용체계를 개선하기 위한 방안을 모색하기 위하여 본고에서는 미국 캘리 포니아 주의 수학과 교육과정의 사례를 살펴보고, 그것이 본교 교육과정 개선에 주는 시사점이 무엇인 지를 살펴보았다. 캘리포니아 주 수학과 교육과정은 대학의 교육과정은 아니지만 성취기준의 적용사례 를 잘 보여준다는 점에서 의미가 있다. 이상과 같은 두 가지 사항을 고려해 볼 때, 본교 교육과정은 미 래 사회에 대비하고 그에 걸맞는 초등교원을 양성하기 위하여 다음과 같은 점에 초점을 두고 개선될 필 요가 있다. 첫째, 변혁적 미래역량에 기초한 교육목표 재구조화, 둘째, ‘핵심개념’ 및 ‘성취기준’에 기초 한 강좌별 내용요소 제시, 셋째, 성취기준에 입각한 수업활동의 기준 및 평가의 기준 제시가 그것이다.
The 2015 Revised National Curriculum sets out ‘core competencies’ as its aim while organizing each subject around ‘core concepts’ and ‘standards’. This paper is intended to present a way of improving the curriculum of Seoul National University of Education in accordance with this latest global trend of structuring the curriculum. For this, OECD Education 2030 is reviewed for having a good grasp of what is meant by core competencies for the future. The recent project of OECD is seen to make a further step towards ‘Transformative Competencies’ for individual and collective well-being with special emphasis on how to cultivate them. And then, the school mathematics curriculum of California, United States, is examined with a view to drawing some implications for reforming the current curriculum of the Seoul National University of Education. Upon heedful consideration, it is suggested that the curriculum of Seoul National University of Education be reconstructed and redesigned to adequately produce primary school teachers equipped for the future in the following ways. First, its aim should be grounded in transformative competencies. Secondly, what is to be learned in the curriculum subjects should be shown according to their core concepts and standards. And lastly, some formal guidelines about the learning activities and assessment in the course should be given in line with the standards.
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Core Competencies, Core Concepts, Standards, Curriculum Content Mapping, Education 2030
