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이 연구는 기본 교육과정 선택교과인 정보통신활용 수업에서 언플러그드 협동학습이 지적장애 고등학생들의 알고리즘 학습 및 사회적 기술에 미치는 영향을 살펴본 사례연구이다. 경기도 고등학교의 특수학급에 재학 중인 6명의 학생을 3명씩 두 개의 모둠으로 나누고 기본교육과정 정보통신활용 고등학교 교과서의 알고리즘 기본 원리와 관련된 단원을 총 12차시로 2차시씩 블록타임 수업으로 진행하였다. 총 12차시 중 6차시는 STAD 협동학습 모형을, 다른 6차시는 TGT 협동학습 모형을 적용하였다. 사전-사후 설계로 알고리즘 학업성취도 평가와 사회적 기술 평정 척도, 사회적 기술 행동 관찰 척도로 측정하였다. 연구 결과 알고리즘 학업성취도와 사회적 기술(자기주장, 협력, 자아통제)이 사전검사에 비해 사후검사 결과가 향상 되었다. 이 연구는 정보교과 교수 학습방법 중 언플러그드 방법과 협동학습을 적용하여 교육현장에서 시도되었다는데 의의가 있다.
This study is a case study that observes the effect that unplugged cooperative learning in information communication application classes, which are offered as a basic curriculum selective course, have on the algorithm learning and social skills of high school students with intellectual disabilities. Six students attending special classes in High School in Gyeonggido were divided into two groups of three and units related to basic algorithm principles of basic curriculum information and communications utilization high school textbooks were taught over a course of twelve sessions with block time classes of two sessions each. Of the twelve sessions, six applied the STAD cooperative learning model and the other six applied the TGT cooperative learning model. With pre and post designs, test results from an algorithm scholastic achievement evaluation, a social skill rating scale, and a social skill behavior observation scale showed that unplugged cooperative learning improves algorithm study achievement and social skills (self-assertiveness, cooperation, self-control). This study is significant in that it made attempts in educational sites, applying unplugged methods and cooperative learning, which are information subject teaching and learning methods.
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Unplugged Cooperative Learning, Intellectual Disabilities, Algorithm Learning, Social Skills
