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This study examines factors affecting student-centered instruction focusing on school organizational features. More specifically, we look at organizational features of a school type (Hyukshin school), an open school climate, and teachers’ decision-making authority in curriculum development and student management. The study uses data from the Gyeonggi Education Panel Study (GEPS), and samples 1,277 teachers at 159 middle schools in the Republic of Korea. The results show a positive relationship between the teachers’ use of student-centered instruction and the Hyukshin School, while an open school climate and the teachers’ decision-making authority in curriculum development and student management were not associated with the use of teachers’ student-centered instruction. The implications and limitations of the study are also discussed.
본 연구의 목적은 경기종단연구 5차 년도 데이터를 활용하여 학교의 조직적 특성이 학습자 중심 수업에 미치는 효과를 분석하는 것이다. 학교의 조직적 특성에는 구체적으로 교사의 의사결정 권한(교육과정, 학생관리), 개방적 학교풍토와 혁신학교가 포함되었다. 경기도 중학교 159개교와 교사 1,277명의 자료가 분석에 사용되었으며 학교의 조직적 특성에 따라 교사의 학습자 중심 수업 활용도에 차이가 있는지를 분석하기 위해 다층분석을 실시하였다. 분석결과, 혁신학교에 재직하는 교사일수록 학습자 중심 수업을 더 적극적으로 활용하는 것으로 확인되었다. 교사의 의사결정 권한과 개방적 학교풍토는 통계적으로 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 마지막으로 본 연구의 시사점과 한계점을 함께 제시하였다.
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학습자중심수업, 학교 혁신, 학교 조직적 특성, 혁신학교, 다층분석
