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본 연구는 대학원 유학생의 학업 부적응 원인을 학술 담화공동체에서 요구하는듣고 쓰는 리터러시의 부족으로 정리했다. 이 듣고 쓰는 리터러시를 학업 리터러시로 정의하고 이 리터러시를 향상시키기 위한 수업 모형을 만들었다. 또한 실제 대학원 유학생의 듣고 쓰는 리터러시 상태를 확인했는데, 대부분 한국어 필기 경험이없었고, 강의 중 교수자의 담화를 풍부하게 듣고 필기하지 못했다. 또한 대학원 유학생은 듣고 쓰는 것이 학업 적응에서 중요하다고 생각하지만 스스로 못한다고 인식하고 있었다. 이와 같은 문제를 해결하기 위한 수업 모형을 만들면서 딕토콤프를제안했다. 본 연구는 대학원 유학생의 학습자 특수성에 맞춰서 딕토콤프의 단계를조절하고 새로운 단계를 추가해서 듣기⋅쓰기 수업 모형을 만들었다. 그리고 실제대학원 교육과정에서 이 모형을 어떻게 적용할 수 있을지를 밝히고, 실제 수업 예시까지 제시했다. 본 연구는 대학원 유학생의 학업 적응에 듣고 쓰는 리터러시가중요함을 밝히고, 이를 위한 수업 모형을 개발⋅제시했다는 의의가 있다. 향후 대학원 유학생의 학업 적응을 돕는 다양한 연구들과 수업모형이 개발되어서 대학원유학생의 저자성 향상과 학술 담화공동체 편입에 도움을 줄 수 있기를 바란다..
This study considers the reason for academic maladjustment of foreign graduate students in Korea as a lack of literacy to listen and write, required in an academic discourse community. Defining this literacy to listen and write, this study aims to develop an instruction model for improving this literacy. When identifying the state of literacy to listen and write among foreign graduate students, most of them had no experience in writing in Korean and failed to listen instructors’ discourses abundantly and write during lectures. Also, foreign graduate students thought themselves that listening and writing was important for academic adjustment, but they were not good at listening and writing. In order to improve this issue, this study suggests Dicto-Comp along with an instruction model. The stages of Dicto-Comp suggested in this study can be adjusted according to specificity of foreign graduate students. Originally, Dicto-Comp was a method of teaching that combines reading and writing, but this study reconstructed the contents based on listening and writing. This study then explains how to apply this model to graduate school curriculum and presents a applicable instruction example. It is anticipated that this study will make a contribution to the improvement in authorship of foreign graduate students and the entrance into an academic discourse community in collaboration with diverse studies and instruction models for helping academic adjustment of foreign graduate students in the future
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dicto-comp, Foreign Graduate Student, Integrated Education, Instruction Model, Academic Literacy
