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본 연구는 K대학에서 학습부진 학생의 학습역량 증진을 위해 실시한 ‘목표기반 자율형 학습 프로그램‘의 효과성을 검증하는데 목적이 있다. 목표기반 자율형 학습 프로그램은 튜터링과 학습상담, 지도교수 상담으로 구성된 종합적 학습지원 체계이다. 연구를 위해 2016년부터 2018년까지 프로그램에 참여한 학생의 평점 평균(GPA)과 만족도 및 결과 보고서를 분석하였다. 학습전략 검사를 사전 사후 실시하고 t검증하여 프로그램의 효과성을 양적으로 분석하고, 성찰보고서를 검토하여 효과 요인을 질적으로 분석하였다. 연구결과, 프로그램은 학습부진 학생의 학업성취도를 높이는데 효과적이었고, 참여 학생들은 효능감, 성실성, 학업동기가 향상되었으며, 시간관리, 노트필기, 기억전략, 시험전략 활용도가 증가하였다고 보고하였다. 본 연구는 학습부진 학생을 위한 다각적인 지원체계의 효과성을 확인하고, 학습상담 매뉴얼을 제시하여 학습부진 학생을 위한 심리적 개입에 활용할 수 있도록 하였다는 점에서 의의를 갖는다. 마지막으로 연구결과를 통해 학습부진 학생을 위한 프로그램 개발과 운영에 관해 제언하였다.
The purpose of this study is to identify the effectiveness of the ‘goal-based and self-directed learning program’ conducted by K University to improve learning capacity of underachievers. The goal-based self-directed learning program is a comprehensive learning support system consisting of tutoring, learning counseling, and advisor consultation. For the study, we analyzed the GPA, satisfaction survey and outcome reports of 138 students who participated in the program from 2016 to 2018. We introduced the learning counseling manual utilized in the program and analyzed the reflection report to qualitatively analyze the effect factors of the program. The results showed that the program was effective in improving academic achievement of underachievers, and students reported improved efficacy, integrity, and motivation, and increased use of time management, note taking, memory strategies, and test strategies. This study is meaningful in that it confirms the effectiveness of the multilateral support system for underachievers and suggests a learning counseling manual for use in psychological interventions for underachievers. Lastly, the results of the study suggested suggestions for the development and operation of programs for underachievers.
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Underachievement, University student, Learning support program, Tutoring, Learning counseling
