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이 연구는 난독 진단을 받은 자녀를 둔 부모들이 겪은 자녀의 난독 선별, 진단, 특수교육대상자 적격성 판별 신청 경험에 대한 심층 탐구를 목적으로 하였다. 부모 온라인 모임을 통해서 난독진단을 받은 초․중․고 재학 중인 자녀를 둔 부모 15명을 모집하여 심층면담을 실시하고 지속적비교분석법을 통하여 4개 범주, 15개 하위범주, 32개 주제를 도출하였다. 주요 연구 결과로 참여부모들은 자녀의 유아기 및 초등 저학년에서 난독 위험 요소가 출현되었으나 난독에 대해 알지 못하여지원 없는 시기를 보냈고, 이후 주변의 권유로 난독을 의심하여 진단기관을 찾았다고 하였다. 그러나신뢰할만한 난독 진단 전문기관이 적고, 진단 후에도 중재 방향에 대한 구체적인 정보가 없었다고하였다. 또한 자녀의 학교생활에 필요한 조치로서 특수교육대상자 적격성 판별 신청을 했으나 지역마다 판별 기준이 다르고 불합리한 행정조치 등이 있었고 판별 후에도 난독 자녀에 적절한 특수교육서비스를 기대하기 어려웠다고 하였다. 부모들은 학교 차원에서의 난독 조기 선별, 전문적인 진단, 읽기 문제 지원 시스템의 구축과 난독 학생들의 미래 지원을 제안하였다. 이상의 결과를 바탕으로부모들의 난독 선별, 진단, 및 판별 경험의 의미와 추후 정책 방향 등에 대해 논의하였다.
The purpose of this study was to investigate the parental experiences of their children’s screening for and diagnosis with dyslexia, and special education identification. Fifteen parents of school-aged children diagnosed with dyslexia participated in in-depth interviews. The interviews were analyzed using constant comparison methods. The results were as follows: Parents acknowledged their children’s reading difficulties in either the early ages or early elementary years, but they hardly knew of dyslexia. There were few reliable diagnosticians to identify their children’s reading difficulties and to guide their therapeutic efforts. In order to identify their children’s difficulties effectively, parents requested special education identification. However, the interpretation of identification criteria differed case by case, and an unreasonable identification process was evident. The parents strongly suggested that there were urgent needs for early screening, a comprehensive school reading program, and personal development programs for children with dyslexia. Based on the results, implications of the parents’ experiences were made in improving the screening, diagnosis and special education identification for children with dyslexia.
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dyslexia, learning disabilities, screening, diagnosis, eligibility determination, parental experiences
