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본 연구는 2015 개정 체육과 교육과정에 따라 핵심역량 함양을 위한 생태주의에 입각한 신체활동 프로그램을 구성하고, 적용하여 교육적 의미와 가치를 탐색하는 것에 연구의 목적을 두었다. 연구의 목적을 달성하기 위해 문헌연구 및 사례연구방법을 수행하였다. 연구 참여자는 전문가 집단 선정 기준에 부합하는 전문가 5명, 수업 프로그램 참여자 S시에 위치한 D 초등학교 6학년 24명으로 선정하였다. 자료 수집은 심층면담, 참여 관찰, 성찰일지, 차시별 과제물, 사진, 영상, 관련 자료 등을 통해 이루어졌고, 사례기록 분석 및 귀납적 범주 분석을 통해 자료를 분석하였다. 그리고 삼각검증, 동료 간 협의, 구성원 간 검토를 실시함으로써 자료의 진실성을 확보하였다. 연구결과를 정리하여 제시하면 다음과 같다. 첫째, 6가지 핵심역량 함양을 위한 구체적인 차시별 소주제는 1-2차시 생태 환경과 우리들이 함께 살아가는 삶, 3-4차시 생태와 우리들의 위기문제 극복하기, 5-6차시 우리가 생태지킴이, 7차시 나와 우리 그리고 생태가 하나로, 8차시 더불어 사는 삶의 중요성 이해하기, 10차시 배려와 공생 알아보기, 11-12차시 나와 우리, 그리고 생태가 하나로 등으로 구성하였다. 둘째, 수업 프로그램 적용을 통한 각 차시별 학습활동 경험과 2015 개정 체육과 교육과정 핵심역량의 관련성을 살펴본 결과, 6가지 핵심역량 요소들을 고루 함양할 수 있었다. 이를 통해 ‘생태주의 입각한 신체활동’은 학습자에게 주요한 핵심역량을 함양하기에 효과적인 교육 방안이 될 수 있을 것으로 사료된다.
This study aims at making and applying a physical activity program based on ecologism for raising core capabilities according to physical education curriculum revised in 2015 and seeking its educational meanings and values. In order to achieve the aim of the study, literature review and case study methods were conducted. For the research participants, five experts qualified for expert group criteria and 24 six-grader students in D elementary School in S city who participated in the class program were selected. Data was collected by in-depth interview, participatory observation, reflection diary, each session's tasks, photo, video, and other related sources and data analyzed was conducted through case record analysis and inductive categorical analysis. In addition, conducting triangulation, peer-discussion and review, data authenticity was secured. The research results are suggested as follows: First, specific theme by session for raising six core capabilities were ecological environment and our life together for sessions 1 and 2, ecology and overcoming our crises for sessions 3 and 4, we, as ecology's keeper for sessions 5 and 6, me, us, and ecology as one for session 7, understanding the importance of life together for session 8, learning care and symbiosis for session 10, and me, we, and ecology as one for sessions 11 and 12. Second, as a result of reviewing correlation between learning activity experiences by session applied with the class program and core capabilities of physical education curriculum revised in 2015, six core capabilities were comprehensively raised. From these results, it is expected that 'physical activity based on ecologism' could be effective educational methods for raising learners' important core capabilities.
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Physical Education Curriculum revised in 2015, Physical Education Care Core Capabilities, Creative STEAM talent, Ecological physical Activity, STEAM Education
