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본 연구의 목적은 예비유아교사의 교직열정과 학업적 자기효능감이 교사역량에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 유아교육과 재학 중인 학생을 대상으로 설문지를 실시하였다. 자료분석은 신뢰도, 상관관계 및 회귀분석을 실시하였다. 연구결과는 첫째, 교직열정, 학업적 자기효능감 및 교사역량은 유의미한 정적 상관관계를 보였다. 둘째, 교직열정의 하위변인인 조화로운 열정, 집착적 열정, 열정은 예비유아교사역량에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났고 47%의 설명력을 보였다. 셋째, 학업적 자기효능감의 하위변인 중 자기조절효능감은 교사역량에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났고 39%의 설명력을 보였다. 넷째, 교사역량에 교직열정과 학업적 자기효능감이 통계적으로 유의미하게 나타났고 51%의 설명력을 보였다. 위의 결과를 바탕으로 대학에서 예비유아교사의 역량 강화를 위해 정의적 영역의 교과 및 비교과의 개발과 활용에 대한 방안을 제시하였다.
This study investigated the effects of pre-service kindergarten teacher’s passion for teaching and academic self-efficacy on teachers’ competencies. Participants were students majoring in Early Childhood Education (N=153). The results were the following. First teacher’s passion for teaching, academic self-efficacy were positively associated with teachers’ competencies. Second, based on regression, sub-variance of teacher’s passion for teaching explained 47% of the variance in teachers’ competencies. Third, based on regression, sub-variance of teacher’s academic self-efficacy explained 39% of the variance in teachers’ competencies. Finally, teacher’s passion for teaching and academic self-efficacy explained 51% of the variance in teachers’ competencies.
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Pre-service Kindergarten Teacher, Passion for Teaching, Self-efficacy, Academic Self-efficacy, Teachers’ Competencies
