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본 논문은 혁신학교 내 학부모들의 학교참여가 제한적으로 이루어지는 이유를 혁신학교 학부모회 회원 들과의 면담을 중심으로 분석하여 제시하였다. 혁신학교는 민주적 교육공동체를 가장 큰 특징 중의 하나로 설정하고 있고 실제로 교사와 학생뿐만 아니라 학부모들이 학교활동에 참여할 수 있는 가능성을 제고 하고자 노력하고 있다. 그러나 현실적으로 혁신학교 학부모들은 다양한 이유에서 학교참여에 어려움을 겪고 있는 것으로 확인되었다. 경기도 부천 소재의 혁신초등학교 학부모들을 대상으로 면담을 실시한 결과, 그들은 입시교육으로 인한 혁신학교 정책의 연계성 부족, 교사의 이동으로 인한 지속적 혁신교육의 한계, 학부모회의 영향력 부족, 혁신교사와 일반교사의 수업방식 비교에서 오는 학부모들 간의 심리적 갈등, 일부 학부모의 이기적 교육관과 학력저하를 우려하는 불안 심리, 치맛바람으로 오인되는 열정적인 학부모 참여에 대한 외부 인식으로 인해 학교참여가 제약된다고 느끼고 있었다. 이러한 학부모들의 인식을 바탕으로 학부모 학교참여에 대한 제언을 논의하였다.
This study showed the constraints of parental school participation in innovation schools, analyzing the interviews by members of the parent network in those schools. Innovation schools have a positive feature in constructing democratic education communities, including teachers, students, and even parents. Moreover, this feature stimulates proactive parental participation in school administrations. However, in reality, parents in innovation schools showed several reasons with which they had difficulties in participating in school administrations. As a result of the interviews by parents in innovation schools located in Bucheon, Gyeonggi province, the constraints of parental school participation were related to the lacking continuity in school innovation due to college admission system, limited innovation due to teacher rotation, lacking impact of parent networks, conflict caused by comparing instructional styles among teachers, self-centered educational view and anxiety of underachievement among some parents, and external negative perception of enthusiastic participation by parents. On the basis of the constraints raised by interviewees, policy implication about parental school participation are added.
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parental school participation, innovation school, parents network, college-entrance-oriented education, education community
