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The purpose of this study is to explore the different characteristics of peer interaction during a collaborative origami activity using two combinations of pairings. The study involved 20 five-year-olds(10 dyads) attending kindergarten in Busan, South Korea. The preliminary study and data collection of this study was conducted from November 1, 2017 to February 2, 2018 for a total of 13 weeks including winter vacation. Tests for peer interaction and geometric ability determined the pairings of children. Interactions within pairs were analyzed and compared after collaborative activity. The results revealed that the children paired according to social ability are patiently waiting their turn and showing collaborative interaction and smooth communication.
본 연구의 목적은 유아의 사회적 능력과 인지적 능력을 토대로 두 종류의 쌍 집단을 구성하여 또래 상호작용의 차이를 탐구하는 것이다. 연구대상은 B시에 소재한 유치원에 재원 중인 5세 유아 20명(남자 12명, 여자 8명)이었다. 예비 연구 및 자료 수집은 2017년 11월 1일부터 2018년 2월 2일까지 총 13주에 걸쳐 진행되었다. 또래 상호작용을 위한 쌍 집단을 구성하기 위하여 전체 유아를 대상으로 유아의 사회적 능력을 평가하기 위하여 또래 상호작용 검사를, 인지적 능력을 평가하기 위하여 기하학적 능력에 대한 검사를 실시하였다. 각각의 검사 결과를 토대로 또래 상호작용 집단은 두 종류로, 즉 인지적 능력 집단과 사회적 능력 집단으로 구성되었다. 인지적 능력 집단은 유아의 인지적 능력은 높으나 사회적 능력이 낮은 유아가 두 능력이 모두 낮은 유아와 쌍을 이루는 집단이었고, 사회적 능력 집단은 유아의 인지적 능력은 낮으나 사회적 능력이 높은 유아가 두 능력이 모두 나은 유아와 쌍을 이루는 집단이었다. 두 집단 모두 12회 동안 종이접기 활동을 실시하였으며 상호작용 과정을 녹화한 후 분석하고 비교하였다. 그 결과 인지적 능력을 토대로 한 또래 상호작용 집단보다 사회적 능력을 토대로 한 또래 상호작용 집단이 자신의 순서에 집착하지 않고 참을성 있게 순서를 기다려 주었고, 협력적인 사회적 상호작용과 원활한 의사 소통을 보여줌으로써 긍정적인 또래 상호작용을 원활하게 유지하였다. 이는 유아교사가 협력활동을 위한 또래 상호작용에서 기존의 인지적 능력을 토대로 집단을 구성하는 것에서 나아가 유아의 사회적 능력을 고려하여 집단구성을 하는 것의 중요성을 나타내 주는 결과이다.
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사회적 능력, 유아 또래 상호작용, 집단구성, 협력활동
