본 연구는 수도권 소재 A대학교 대학생들의 핵심역량 증진에 영향을 미치는 정적인 결정요인과 부적인 결정요인이 무엇인지를 탐색하는 것이었다. 이를 위해 소통 역량, 창의 역량, 융합 역량의 3개 영역으로 구성된 A대학교의 핵심역량 검사 도구를 활용하여 A대학교 재학생 7,914명을 대상으로 조사되었다. A대학교 대학생들의 핵심역량 증진에 영향을 미치는 결정요인으로는 첫째, 성별에서는 여학생보다 남학생이 창의 역량에서는 정적인 영향을, 소통 역량에서는 부적인 영향을 미쳤다. 둘째, 학년에서는 1학년에 비해 3학년이 소통 역량에 정적인 영향을, 4학년이 창의 역량과 융합 역량에 부적인 영향을 미쳤다. 셋째, 계열별에서 모든 단과대학이 음악대학에 비해 소통 역량에, 그리고 예술·체육대학과 산업융합학부를 제외한 모든 단과대학이 창의 역량에, 정책과학대학, 경제금융대학, 사범대학, 국제학부만이 융합 역량에 정적인 영향이 있는 것으로 나타났다. 반면, 공과대학과 자연과학대학이 융합 역량에 부적인 영향을 보였다. 넷째, 입학유형에서 특례입학이 소통 역량에, 신입학이 창의 역량에 정적인 영향을 미쳤으나 두 유형 모두 융합 역량에는 부적인 영향이 있는 것으로 나타났다. 다섯째, 입학전형으로는 수시입학이 융합 역량에 정적인 영향을, 편입학은 융합 역량에 부적인 영향을 주었다. 여섯째, 영어전용강의는 소통 역량에 정적인 영향을 미쳤다. 일곱째, GPA는 소통 역량, 창의 역량, 융합 역량 모두에 정적인 영향이 있었다. 마지막으로 교양영역을 살펴보면, 언어와 표현영역, e-러닝 및 기초 과학이 소통 역량에 정적인 영향을 주었고, 또한 고전읽기영역도 소통 역량과 창의 역량에 정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 본 연구는 핵심역량 기반 교육과정에 대한 기초연구로서 핵심역량을 교육과정에 도입하려는 여러 대학교에 참고할 수 있으며 역량 기반 교육과정 후속 연구의 기초자료가 된다는 것에 그 의의가 있다.

This study analyzed the Positive and negative determinants that affect the enhancement of the core competencies of A university students in the metropolitan area. To this end, 7,914 case A university students were surveyed using A university's core competency assessment tools, which consist of three competencies: Communication, Creativity and Convergence. The following are the determinants that influence the enhancement of university students' core competencies. First, boys over girls had a positive impact on their creative abilities and a negative impact on their communication competency. Second, the third grade had a positive impact on communication competency compared to the first grade, and the fourth grade had a negative effect on creative and convergence competency. Third, it has been shown that all colleges have a positive impact on their communication competency compared to music colleges, and on their creative capacity, except for the department of arts, sports, and industry and convergence, and division of international studies. On the other hand, engineering and natural sciences colleges had a negative impact on convergence competency. Fourth, it was found that special admissions had a positive impact on communication skills and new admissions had a positive impact on creative competency, but both types had a negative effect on convergence competency. Fifth, early admissions had a positive effect on convergence competency, and transfer studies had a negative effect on convergence competency. Sixth, English-only lectures had a positive impact on communication competency. Seventh, GPA had a positive impact on both communication, creativity and convergence competency. Finally, the language and expressive domain, e-learning and basic science were found to have a positive effect on communication competency, and the classical reading domain also had a positive effect on communication competency and creativity competency. As a result of the study, this study is meant to be a basic study of core competency-based curriculum, which can be referred to several universities that want to introduce core competences into their curriculum and is the basis for the subsequent study of competency-based curriculum.

Core Competency, Competency-Based Curriculum, General Education