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디지털 네이티브(Digital native)라 불리는 세대를 교육함에 있어 전통적인 강의 방식을 더 이상 고수할 수는 없다는 자각에서 출발한 본 연구는 몇 년 전부터 교육계의 관심을 받고 있는 플립러닝 방식에 대해 알아보고, 대학의 프랑스어문법 교과목에 플립러닝 수업 모델을 설계하여 적용해보고, 수업 전반을 분석하여 대학 교육에 맞는 플립러닝 교육 방안을 모색하는 것을 목표로 한다. 우리는 사전에 컨설팅을 받은 프랑스어문법 교과목의 플립러닝 수업 설계를 2016학년도 1학기에 4주간 실험적으로 적용해보았고 그 과정에서 학습일지 작성 및 검사, 상호평가 등 대학 교육과정에 적합하지 않은 내용들이 있음을 확인할 수 있었다. 이후 연구 대상인 2017학년도 두 학기 동안 학습자들과 지속적인 상호교류와 의견 수렴을 통해 본 교과목의 수업 모델을 좀 더 대학 교육과정에 맞도록 수정, 보완하였다. 처음에는 다소 부정적인 학습자들도 이 방식을 통해 함께 공부하는 즐거움, 서로에게 도움이 되는 전략을 찾아나가게 되었다. 이 과정에서 우리는 대학 교육에 있어 학습자들의 자율성을 존중하면서 효율적인 수업을 설계하는 것, 더 나아가 학습자 중심의 교육이 중요하다는 것을 확인할 수 있었다.
This study starts from the awareness that traditional teaching methods can no longer be respected in the teaching of the generation called "Digital native". We payed attention to Flipped Learning that has been drawing interest of the educational community in recent years. It is a pedagogical approach that reverses the traditional learning environment and focuses on learners. The purpose of this study is to find a flipped learning design adapted to higher education in the French grammar class. We first consulted with a specialist on the design of a teaching model using flipped learning for the class in question. And then we experimentally applied this model for 4 weeks of the first semester of 2016. During this experimentation, it was confirmed that some of the instructions consulted, such as study note and peer evaluation, were not appropriate to university programs, but rather to primary and secondary school curricula. From this experience, we revised and completed the flipped learning model through the exchange of ideas with learners to better match academic programs. In the flipped classroom, even learners who showed at first a negative attitude finally found the pleasure of studying together and tried to find strategies to help each other. Throughout this process, we have realized the importance of designing an effective pedagogical model while respecting the autonomy of university learners. We also found that the most important skill required simultaneously for instructors and learners is the communication ability. Above all, instructors must have the flexible thinking in terms of class design. The result of our study could be used not only for French grammar but also that of other foreign languages in higher education. Our study would also make a small contribution to the development of various pedagogical models. It does not have to be flipped learning, but it is necessary in the future that education should be learner-centered.
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Flipped Learning, French grammar, higher education, autonomy of learners, learner-centered education
