초록 열기/닫기 버튼
본 연구는 의과대학에서 임상술기(clinical skill)를 효과적으로 교육하기 위하여, 임상술기를 체계적으로 분류하고, 분류된 임상술기의 유형에 따라 상이한 교수전략을 제시함을 목적으로 한다. 연구결과, 첫째, 임상술기의 유형을 분류하기 위하여 임상술기의 지식종류(knowledge), 복잡성(complexity), 실습대상(practice), 위험도(risk)를 기준으로 한 임상술기 분류틀을 제시하였다. 이 기준에 따라 임상술기를 24개의 유형으로 구분하였다. 둘째, 임상술기의 유형에 따라 네 가지의 상이한 교수전략을 제안하였다. 본 연구는 의과대학의 중요한 학습내용 중 하나인 임상술기를 국내에서 처음으로 체계적으로 분류하고, 임상술기의 특성에 적합한 교수전략을 교육이론에 근거하여 제안하였다는 점에서 의의가 크다. 본 연구결과는 교수이론에 근거한 술기교육을 하고자 하는 의과대학 교수에게 도움이 될 것이라고 기대한다.
In medical schools, clinical skill education is essential to training future physicians. However, there has been insufficient research on the analysis of the characteristics of clinical skills and the development of instructional strategies that are suitable to the characteristics. This study aims to develop a classification matrix that enables a systematic categorization of clinical skills—which is an important educational content in medical schools—and develop instructional strategies to effectively teach clinical skills based on the categories. The matrix categorizes clinical skills according to four criteria: Knowledge, Complexity, Practice, and Risk. Second, the obtained categories were classified into four teaching-learning types, and effective instructional strategies suitable for each type were developed. This study has significance because it is the first study in Korea that has categorized clinical skills from an educational perspective and presented prescriptive instructional strategies for each category. As there is a trend of strengthening clinical skill education in medical schools, the outcome of this study is expected to serve as a guideline for systematic education and curriculum operation when improving clinical skill education.
키워드열기/닫기 버튼
medical education, prescriptive instructional strategy, psychomotor domain, clinical skill education
