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본 연구의 주된 목적은 예비유아교사의 교직선택 동기(능동적 동기, 물질적 동기, 수동적 동기)와 교직적성·인성, 전공만족의 구조적 관계를 알아보는데 있다. 이를 위하여 경기도 소재의 4년제 유아교육과 학생 203명을 대상으로 2018년 10월부터 2019년 4월까지 설문조사를 실시하였다. 통계분석은 SPSS 21과 AMOS 24 프로그램을 사용하여 기술통계와 상관관계, 구조방정식 모형을 적용한 경로분석을 하였다. 연구결과, 예비유아교사의 교직선택 동기 중에는 능동적 동기 수준이 가장 높았으며 교직적성·인성의 하위 요인 중에서는 교직관이 가장 높았다. 또한 전공만족의 하위 요인 중에는 인식만족이 가장 높게 나타났다. 교직선택 동기 중 능동적 동기와 물질적 동기는 상관이 있었으나 능동적 동기와 수동적 동기는 부적 상관을 나타내었다. 능동적 동기만이 교직적성·인성과 전공만족에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 교직적성과 인성을 매개로 전공만족에 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 교원양성기관에서 예비유아교사의 능동적 동기를 강화하는 것이 교직적성·인성과 전공만족도를 높이는데 긍정적인 영향을 미친다는 것을 함의하고 있다.
The purpose of this study is to investigate the structural relationship between preservice early childhood teacher’s motivations for choosing teaching profession, aptitude and character for teaching profession, and major satisfaction. The results of this study, of motivations for choosing teaching profession of preservice early childhood teachers, the active motivation showed the highest level, and among the sub‐factors of aptitude and character for teaching profession, the view of teaching profession was found to be the highest, while the psychological stability was low. Also, among the sub‐factors of major satisfaction, the recognition satisfaction was the highest. Of motivations for choosing teaching profession, the active motivation and material motivation were correlated, but the active and passive motivations showed a negative correlation. Among the sub‐factors of motivations for choosing teaching profession, only the active motivation was found to have a significant effect on aptitude and character for teaching profession and major satisfaction, and the aptitude and character for teaching profession were found to have a significant effect on major satisfaction. These results suggest that reinforcing the active motivation of preservice early childhood teachers in teacher training institutions positively affects aptitude and character for teaching profession and major satisfaction. In addition, the high level of aptitude and character for teaching profession of preservice early childhood teachers can be a predictor that he/she is qualified for going to be a good teacher.
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preservice early childhood teacher, motivation for choosing teaching profession, aptitude and character for teaching profession, major satisfaction
