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본 연구는 효과적인 한국어 조건 연결어미 교육을 위한 한국어 교재에서의 제시 순서를 제안하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 조건 연결어미에 대한 기존 논의를 살펴보고, '-면, -거든, -다면, -라면, -았/었더라면, -느라면, -아/어야'와 같은 조건 연결어미가 가지고 있는 특성을 의미 자질을 통해 정리하였다. 또한, 한국어 교재에서 나타나는 조건 연결어미를 추출하고 제시 순서를 분석하여, 한국어 교육에서 조건 연결어미 교육 양상을 살펴보았다. 이와 함께 국립국어원 '한국어 학습자 말뭉치'의 오류 분석을 통해 조건 연결어미의 오류 양상을 확인하였다. 이러한 논의를 정리하여 유표성(有標性)을 기반으로 하는 조건 연결어미의 제시 순서를 제안하였다. 의미적 유표성에 의한 연결어미 제시 순서는 학습자아 연결어미의 의미를 체계적으로 이해하는 데 도움을 줄 것으로 기대된다.
This Study is about Korean conditional connectiveendings. Conditional relations are semantic relations that appear in alllanguages, and there are grammatical means of expressing them. The Koreanconnective endings have a very complex function of expressing the feelingssuch as the wishes, hopes and suspicions of the speaker when looking at thefunctions and events of connecting events. However, the grammatical form ofexpressing it varies from language to language, and the Korean language hasconditional connective endings that show detailed meaning differences, makingit difficult for learners to fully understand and use the meaning of theconjunctive. This study aims to summarize the semantic relations and thecharacteristics of individual connective endings based on the existing discussionon conditional connective endings. In addition, I want to extract the connectiveendings in Korean textbooks and analyze the order of presentation. Finally, Iwill arrange connective endings based on semantic marked. This Study willsummarize these discussions and conclude with suggestions for Koreanconnection endings education.
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Connective endings, Condition, Meaning, Marked, Order of presentation
