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최근 이중조직의 특성이 강한 학교현장에서 전통적·중앙집권적 리더십에 반하여 분산적 리더십 개념이 대두되었다. 분산적 리더십은 학교 구성원들에게 의사결정권을 포함한 다양한 권한을 위임하고, 학교 운영에 구성원들을 적극 참여시키는 것을 특징으로 한다. 본 연구에서는 분산적 리더십을 통해 교사들의 권한이 확대되고 교사들이 학교 운영과 수업 및 연구 활동 전반에 적극적으로 참여하게 되면 그만큼 교사의 직무만족도가 높아질 것으로 보았다. 이 외에도 긍정적, 개방적 조직풍토와 밀접한 관계가 있는 교원이 인식하는 학생과의 관계도 직무만족에 영향을 줄 것으로 기대하였다. 이에 본 연구는 다양한 교사 개인 배경 요인과 조직 수준에서 교사가 인식한 교사-학생 관계와 학교장의 분산적 리더십이 교사의 직무만족에 미치는 영향에 대해 분석하였다. 이를 위해 본 연구에서는 위계적 선형모형(HLM)을 통해 변인 간의 관계를 분석하였다. 분석 결과, 교사 개인 배경 요인 가운데 직무만족에 영향을 주는 요인으로 고용형태(비정규직)가 있었고, 조직수준 요인으로 교사-학생 관계, 설립유형(사립학교), 학교장의 분산적 리더십이 교사의 직무만족에 긍정적 영향을 주는 것으로 나타났다.
The concept of distributed leadership in schools has emerged in contrast to traditional and centralized leadership. In previous studies, it was often argued that teachers' job satisfaction will increase if teachers' authority is expanded through decentralized leadership, and thus, teachers can actively participate in school management as well as class-related research activities as possible. In addition, it was expected that the relationship with colleagues or students would also affect teachers’ job satisfaction. This study has aimed to analyze the impact of principal’s distributed leadership on teacher’s job-satisfaction. To this end, the Hierarchical Linear Model (HLM) was adapted to analyzed two-leveled data: teacher level and organizational level. The results of one-way ANOVA(unconditional, random effect analysis of variance) was conducted first to explore within-school and between-school effects on teacher’s job-satisfaction. As calculated, about 10% of the variance in teacher’s job-satisfaction exists between schools. The analysis models (1 and 2) included both teachers’ personal backgrounds variables such as gender, years of teaching experience, and employment status and organization-level variables such as school size, location, teacher-student relationship. The model 2 included distributed leadership additionally. The results showed that employment status(part-time), positively perceived teacher-student relationship, and distributed leadership had influence positively on teacher’s job-satisfaction.
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distributed leadership, teacher’s job-satisfaction, principal leadership, teacher-student relationship
